高中美术教学中对学生观察能力的培养

李琳徽

摘要：开展高中美术教学的目的，并非是要把学生培养成鉴赏家、艺术家，而是提高其观察能力与审美能力。学生审美观、价值观的形成受其观察能力的影响较大。在美术教学中，教师应重视培养学生的观察能力。从某种程度上说，美术教师教学能力的高低与学生观察能力的强弱有着一定的关系，因此，教师应积极主动地深入研究提高学生观察能力的相关策略，进而达到预期的教学效果。

关键词：高中;美术教学;观察能力;培养策略

引言

人所共知，“观察能力”是人类认识世界、感悟世界的基本能力，是人们在对事物进行全面深入地观察后所体现出来的一种个性化心理。在新课程改革时代大背景下，高中教育不仅提高了对美术教育的重视程度，还对美术教学重点给出了相应的明确要求。美术课程教学要培养学生的基础学科素养，让学生具备一定的美术观察能力，以便增进他们对美术作品的更好认识与理解，提高美术鉴赏与创作的有效性。只有经过深刻全面的观察才能有所发现，在发现后才能有所感悟与学习提高，所以说，高中美术教师须要把握这一规律，引导学生循序渐进地实现观察能力的建立与提升。通过指导观察方法，让学生能够拥有自己的观察意识，在美术学习过程中不断提高学科综合素养。培养美术观察能力有什么价值和意义呢？如何在高中美术学科活动中有效培养学生的观察能力呢？笔者在历经一段时期的积极探究和不断反思后，初步取得了一些收获和经验，现予以呈现与分享。

1提高审美能力

目前的美术艺考生大多是在学校和美术机构之间来回奔波，随着互联网的快速发展，这些高中生接触到的事物越来越多，心思越来越浮躁，很难对学习保持坚持的心态，这样的情况下，需要提高学生的效率以及应对考试的能力。上文中我们提到目前美术艺考生的课程主要是应对高考安排的课程内容，但更重要的是要提升学生的审美能力，学生需要具有自主评价作品的能力。比如：在看一幅素描静物时，这幅作品具体好在什么方面，需要改进的地方在哪里，这些都需要学生有明确的审美理念。学生想要快速提高画面效果，需要具有审美能力，若是看不出画面问题，在学习的路上他们无法进行修改和提高。如对于素描来说，构图、色调等都是影响画面好坏的关键，因此，学生需要加强对审美的提升，才能对画面的提升有所帮助。

2在美术教学中培养学生的美术鉴赏能力

高中美术教师要思考如何引导学生与美术作品产生共鸣，使其体会美术作品创作者的情感和思想。在选择美术作品鉴賞案例时，美术教师要选择一些有代表性的、有积极向上内容的、有重大教育意义的美术作品，以此提升教学效果。如：美术教师可以让学生鉴赏达？芬奇的《蒙娜丽莎》，这是一幅具有代表性的美术作品，很多人从不同的渠道看到过这幅画。这幅画最大的特点就是不论从哪个角度看，画中的女人都好像在对着观者微笑。美术教师要结合达？芬奇创作这幅画的时代背景，引导学生仔细、认真地观察这幅画，从而让学生对这幅画有更深层次的理解。在所有学生都观察完这幅画以后，美术教师要鼓励学生表达自己对这幅画的理解和评价。这种对名画的鉴赏教学可以培养学生的观察能力、鉴赏能力，进而提升学生的审美能力。

3提高学生的观察兴趣，在教师引导下，深入理解画作内涵

美术作品在内容、情节、形象、色彩等方面具有独特的魅力与内涵，可以激发学生的学习兴趣，使其保持对美术学习的热情，进而被内化为学生参与鉴赏活动的重要动力，而这一过程需要教师积极参与和引导。这种引导具有观照性，可以让学生在兴趣的驱使下逐渐进入美术鉴赏活动的氛围。如，在欣赏列宾的《查波罗什人给土耳其苏丹王回信》中，学生在看到这幅画时，比较感兴趣的是这些人在干什么，信的内容是什么，这些人大笑的原因是什么。要想让学生保持对该作品的兴趣，教师可以为学生讲解这幅画的历史背景：这幅画讲述的是1700年左右，土耳其皇帝要求哥萨克背叛俄国臣服于他，这些哥萨克人的内心十分矛盾，他们虽然流落异地，但个个勇武无畏，忠于自己的祖国，从未想过要脱离自己的国家。这幅作品刻画的情境是：在首领的示意下，这群性格豪爽的查波罗什人正在给土耳其苏丹回信。信中的内容异常犀利，不仅嘲笑土耳其皇帝收买人心的用意，而且充分体现出俄国人民的爱国主义精神。画家借助集体拟信这一场景，将人物的姿态、神情、性格、动作等刻画得十分细腻。在画作的中心部分，桌子后面的八字胡老人正在用手指向他的后面，好像在诉说着什么。在场的所有人因为首领的话而哄堂大笑，画面展现的是众人大笑的瞬间。列宾是一位现实主义画家，他有着强烈的民族精神与爱国主义情怀，他的作品大多以表现人民的生活状态为内容。教师引导学生深入观察作品，可以让学生深刻地了解作品的主旨与内涵，进而不断提高观察能力。美术教师可以从美术造型方面引导学生认识作品、解读作品，激起学生观察、分析、思考等的兴趣，使其掌握美术知识中的线条、色彩、构图等。学生可以在观察作品的过程中获得美的享受，其自身的鉴赏兴趣也会逐渐增强。

结语

高中美术教学需要注意彰显素质教育的特色和要求，而在美术素质教育体系中，最为突出的则是对事物的观察和对美的感知感悟。所以我们在教学中必须重视观察能力，加强对学生观察能力的培养，有效激发学生观察兴趣，并通过多元化措施来引导观察习惯养成，增强美丑分辨力。另外，开展观察活动有助于引发学生的积极思维和创新创造，也进一步有助于培养学生的良好创新与想象能力，教师就要关注学生观察能力的培养。高中美术教师要改革教育思想，扎根课堂，积极探索有效教学方法，以切实有效地提升高中生的美术观察能力。

参考文献：

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