小组合作学习在初中英语课堂教学中的运用

黄丽

摘要：小组合作学习是现代化课堂中，不可或缺的一种教学模式。初中英语教师可以利用小组合作学习的方式，来创设现代化高效课堂。教师引导学生们在小组合作学习的过程中，充分发挥自己的优势，并吸取他人的优点。与此同时，学生们还能够在学习的过程中，实现全面发展与进步。本文探究初中英语教师可采用的教学策略，以实现小组合作学习在课堂教学之中的有效应用，促进高效课堂建设与完善。

关键词：小组合作学习;初中英语;课堂教学;运用

前言：

英语学科是一门语言型、应用型学科，教师如果仅仅带领学生们“埋头苦学”，忽略了学生交流与沟通能力的培养，就难以达到理想的教学效果。在小组合作学习过程中，学生们能够通过互相交流、互相沟通，不断巩固所学的英语知识，提升学习效率。因此，初中英语教师可以为学生们安排合作学习环节，让学生们通过自主学习、合作探究，实现对于知识的整体性把握，促进学生全面发展。

一、创设合作目标，指引学习方向

在开展实际教学活动时，初中英语教师可以合理创设合作学习环节，让学生能在合作学习的过程中，获得全面发展与进步。虽然合作学习能够让学生们获得更加丰富的收获，但是教师并不能盲目开展合作学习活动，而应当创设恰当的合作学习目标，为学生们的合作学习指明方向，让学生们更加高效地进行合作学习。

例如，初中英语教师在带领学生们学习《How to learn English？（如何学英语？）》这一单元的内容时，就可以为学生们合理创设合作学习目标。比如，教师可以这样对学生们进行引导：“同学们，大家从小学时期甚至是幼儿园时期就已经开始接触英语了，那么大家有没有什么学习体会、学习技巧呢？能不能和大家分享一下呢？接下来，我们以小组为单位进行讨论，每一位同学都谈一谈自己在英语学习过程中， 掌握了哪些独特的学习技巧。另外，大家还可以以小组为单位，一起阅读一下本单元的课文内容，看看我们的教材之中为大家介绍了哪些英语学习方法。”通过设置以上任务，学生们将会明确自己在小组合作学习的过程中，应当完成哪些事项，为学生们的小组合作学习指明方向。再比如，教师还可以这样来安排小组合作学习内容：“同学们，这节课，老师把主动权交给大家，大家尝试通过小组合作学习，互相帮助、共同探究，探究一下本单元所蕴藏的英语知识。”这一合作学习目标对学生们提出了更高的要求，学生们将会在任务的引导下，实现有效合作学习，获得能力的提升。

二、明确小组分工，提高合作效率

初中英语教师带领学生们开展小组合作学习，不仅能够培养学生们的合作学习能力，引导学生们树立团结协作的意识，同时还给予了学生们一定的学习自主性。在小组合作学习的过程中，每一位学生都能够得到充分展现，发挥自己的优势与特长。然而，仍有许多学生难以把握小组合作学习这一良好的学习机会。这个时候，教师就要关注小组的分工设计，充分发掘每一位学生的优点和缺点，让学生们在小组合作学习之中得到锻炼，从而提高小组合作学习的效率，促进小组合作学习成果转化。

例如，初中英语教师发现在同一个学习小组之中，有些学生善于表达、有些学生善于思考、有些学生善于总结、有些学生善于组织。这个时候，教师就可以让每一个学生充分发挥自己的优势，选择自己能够胜任的小组分工来加以完成。比如，教师可以这样来安排小组分工与任务：善于组织的学生作为小组长，统筹安排小组合作的流程，确保小组合作学习顺利进行。另外，善于表达的学生肩负起“主持人”的任务，邀请每一位学生积极参与到小组合作讨论之中。而善于思考与总结的学生则可以进行学习过程记录与总结，在小组合作学习活动完成后，为小组成员总结了出一份“学习资料”，实现知识的巩固。初中英语教师不仅可以让每一个学生在小组合作学习的过程中，充分发挥自己的优势，与此同时，还可以让学生们挑战完成不同的分工，实现全面发展与进步。比如，初中英语教师可以采用“轮流分工”的方式，让每一位学生都能够得到锻炼。

三、创设兴趣小组，培養学习兴趣

在开展实际教学活动时，初中英语教师还可以从小组合作学习老师的基础上进行延伸，带领学生们创设英语小组，培养学生的学习兴趣。在学习英语的过程中，学生们往往会对不同的英语学习环节、英语内容产生兴趣。这个时候，教师就可以把握这一契机，将小组合作学习转化为英语学习兴趣角，促进学生长远发展与进步。

例如，初中英语教师在开展实际教学活动时，就可以根据学生们的不同兴趣，分别创设“口语表达兴趣小组”、“英语写作兴趣小组”、“英语话剧兴趣学习小组”等不同的学习小组，学生们在参与这些多样化兴趣小组的过程中，将会通过合作学习的形式得到提升与进步。比如，教师可以这样对学生们进行引导：“同学们，大家已经按照自己的兴趣，选择了自己喜欢的兴趣小组。写作小组的同学们打算怎样安排自己的小组活动呢？大家是不是可以一起研读英语著作，然后创设英语写作比赛，彼此之间切磋、竞技一下呢？而口语表达小组的同学们，是不是就可以选择一些经典的影视资料，尝试为这些影视资料进行配音呢？”在开展实际教学活动时，教师还可以这样引导学生自主安排小组活动：“同学们，大家与小组成员有着相同的兴趣，在课下时间里，大家是不是也可以多多交流、一起进行英语学习活动呢？”紧接着，教师还可以为学生们举出“英语学习兴趣角”的例子：“同学们，老师在上学的时候，会在兴趣角和同学们一起阅读英文文章和观看英文电影，我们彼此之间的交流也用英语来完成。经过一个学期，我们每一位同学的英语水平都得到了很大的进步。大家也可以像老师一样，在课下时间里，积极参与英语兴趣角的活动，一起进步、一起成长。”。

总结：

初中英语教师在开展实际教学活动时，可以采用小组合作学习的形式来进行授课，让学生们通过小组合作学习，共同探究学科内容，实现全面发展。在小组合作学习的过程中，每一位学生也能够充分发挥学习自主性、主动性，并锻炼合作学习能力，增强团结协作意识，有助于学生核心素养的提升，为未来长远发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]陈艳.初中英语小组合作学习教学模式初探[J].青海教育，2021（Z3）：79-80.

[2]俞永红.初中英语课堂小组合作学习实施的策略分析[J].学周刊，2021（29）：39-40.