新课程改革下高中数学减负增效教学研究

潘天宁

摘要：在当前的课堂中，为了提高课堂效率，减轻学生的学业负担，需要在课堂上完成适当的素质教育。虽然当前的减负任务与学习时间的减少有关，但在当前的教学过程中，有必要合理总结相关方法，因为减轻学生负担的任务是提高学生的学习效率。它可以最大程度地满足老师的教学需求。

关键词：高中数学;减负增效;策略探究

引言：

从事高中数学教学工作已有十多余载，随着科技的飞速进步，学生的书包却背着越来越重，他们除了要完成在校的各项教学作业外，还要预习下一节课所要上的课程内容，而随着年级的增高，学生的压力也似乎越来越大。不禁让我感叹，过去学生童年则是有大多数时间玩耍，而今的他们真是太累了。过重的课业负担，来自于学校、家庭、社会等各方面，也使得学生身心健康受到影响，“增效减负”势在必行。

一、更新教学观念

在传统的高中数学教学中，很多高中数学老师认为，只要完成课堂作业，学生就能完成课堂作业，这就意味着“减轻负担，提高效率”。但是，这种只追求形式上的“负面效果”，并没有什么效果。“减收增效”的本质没有完全理解，学生学习不够，实践效率不高，一些难点没有完全理解。这种“减负效果”与新的教育理念背道而驰。“减负增效”的主要实施者是教师。教师只有更新教育观念，转变传统教育观念，树立科学的教育观，才能从根本上“减负增效”。即作为高中数学教师、科学教育发展观认为教育的指导工作，实施素质教育的大局的角度重新开始，学生的学习现状确实改变，让学生喜欢数学，学习数学的快乐，从“被动”到“自觉能动性，”让学习数学。

二、以多媒体技术作为教学辅助工具，更好地打造数学课堂

因为数学本身就是一个抽象的存在，脱离了生活的普遍现象。学生在理解数学知识方面可能存在一定的困难，无法一一对应现实和抽象，以顺利吸收数学知识。在数学课堂中使用先进的多媒体技术作为辅助工具，是对传统教学模式的一种新的改变和反思，也更有利于捕捉学生的学习注意力，培养学生的学习兴趣。教师利用多媒体技术辅助教学，可以将复杂的数学知识以相对简单的方式传递给学生的知识受体，加强学生对抽象数学知识的理解，更好地调整数学课堂的教学氛围。信息技术的先进形式不仅在人们的生活和工作中发挥着作用，而且帮助学生更好地了解数学世界，而不是仅仅通过讲故事的方式接触数学世界。例如，在学习高中数学内容《立体图形的直观图》时，教师可以利用多媒体技术将书中的知识以动画播放的形式展示出来，让学生更直观地观察三维图形的绘制。多媒体技术在立体几何中的应用，为学生学习数学立体几何扫清了空间感的障碍。学生将无法掌握更直观的立体几何知识，因为他们无法完成从平面到实体的转换。因此，多媒体技术在数学中的应用，使抽象数学形式在学生的认知世界中得以顺利发展，使学生能够更清晰、更轻松地理解数学知识。同时，他们对数学课堂有着真实而新颖的好印象，可以全心全意投入到数学课堂教学中。利用多媒体教学，达到提高高中数学学习效率、减轻负担的效果。

三、制定明确的教学目标

新课程标准对老师的教学能力提出了更高的要求，要求老师在备课时先立足于教学目标，然后根据学生的学习实际，调动教学的各种元素，在自己的教法与学生的学习之间建立联系，从而促使学生对知识进行掌握。教学是一个综合的过程，所以教师在平常的数学课堂教学中，为了落实教学任务，必须要制定明确的教学目标，目标要立足于高中学生的认知特点，又要与新课改相结合。因此，在平时教学中，数学老师在课前就要充分地了解新课标背景下的高中数学教学目标，依据目标落实教学任务;在具体的备课过程中精研教材，选取教学内容，有针对性地确定教学手段，从而保证课堂教学效率的提高。

四、注重分层教学的科学性，有效提升学习效率

在实施分层教学模式时，教师要立足课堂教学，科学分层学生。无论是学习内容的布局，还是学习任务的设计，都要从学生的实际情况出发，引导学生分层展开学习，进一步提高学生的学习效率和学习质量。在高中数学正式教学之前，教师给每个级别的学生分配不同的前置任务，学习能力强的学生在前置任务中会有一定的难度。因此，学习能力较弱的学生在初步任务中的难度略低于前一个级别的学生。这种教学安排可以让各个层次的学生学习到相应的知识内容，逐步培养他们的学习兴趣，增强他们的学习自信心。例如，在学习“两角与差的三角函数”一章的内容知识时，教师可以采用分层教学的方式，将难度较大的学习任务分配给学得较好的学生，交给难度较大的学习任务。大量的学习挑战，激发你的学习潜力和求知欲，帮助你的学生更上一层楼。对于一般学习的学生，教师要求他们掌握书中的教学内容，能够推演和应用公式。对于数学背景很少的学生来说，老师的学习要求很低，只要能熟記公式，用公式解决简单的三角问题即可。可见，教师的分层教学是根据学生的实际学习情况进行的。学习要求与你的学习能力成正比。学习能力越强，学生的任务就越难。通过分层教学，学生的学习效率得到显着提升。此外，分层教学的使用对不同层次的学生有提高效率和减轻负担的作用。

五、精心设置作业

除了优化教学结构，提高课堂效率外，要真正减轻负担，教师认真布置作业是非常必要的。教师可以针对高中数学科目和学龄学生设计一些作业，因为重复题目较多的作业练习会增加学生的作业量，重复练习会变得枯燥。这不仅可以帮助学生减少作业，还可以增加他们对问题的兴趣。例如，在老师学习了“概率”的相关知识后，老师可以让学生数班上同学的生日，然后一起计算同学生日的概率。实现了学生对“概率”知识和“统计”知识理解的及时整合，在学习新知识的同时强化了旧知识，使学生产生浓厚的学习兴趣。

结束语：

在新课程改革背景下，教师应及时掌握最新动态，做好相关文献研究，有针对性地调整教学工作，做好教学创新和总结方法，确保所采用的教学方法符合新课程改革的要求，达到高中数学增效减负的良好的教学效果，从而促进学生综合数学能力的提高。

参考文献：

[1]丁国平.新高考背景下高中数学教学策略的探究[J].考试周刊，2019，（85），81-82.

[2]吕新红.浅谈新课程背景下数学教学的减负增效[J].中学数学教学参考.2019（12）.

[3]池春燕.探究高中数学在新时期下的改革创新.[J]考试周刊，2018（7）：12.