城镇化背景下如何关爱农村留守学生

张丽芬

摘要：最近几年，我国的经济发展速度越来越快，城镇化的脚步已经逐步成熟，很多农村地区的年轻人都开始向城镇转移。但这样一来，农村地区就多出了很多留守学生，作为一名教育工作者，笔者在一线教学见证了很多留守学生的成长历程，教师应当在留守学生身上投入更多的精力，关爱他们的成长。本文将结合自身的教学经验，围绕此话题展开探究，希望可以给更多教师提供新的教学思考。

关键词：城镇化;农村;留守儿童;关爱

前言：

留守学生健康成长是党和国家高度重视的一个问题，新的历史条件下，保障留守学生的生存和发展权益，是每一位教师都必须关注的问题。过去几年，我国已经陆续出台了关爱保护农村留守儿童的一系列法律和政策，但法规只是保障留守学生生活的底线，教师群体更应该给予其人文层面的关怀，让学生感受到社会的温暖。

一、密切关注新增留守学生

一个班级中的留守儿童，往往是教师最容易忽略的群体，最主要的原因是大部分的留守学生比较懂事，他们从小就开始照顾自己和家庭。到了初中阶段，他们的自理能力更强，性格也越发坚韧，更不会轻易暴露自己的弱点。在留守儿童的成长历程中，很少有被照顾的机会，这也使得留守儿童坚强且内向，不愿意表达自己的困难。在学生家人的眼中，这样的品质或许是懂事，但是在一个班级体里，这样的性格反而是最容易被教师忽视的，所以，站在一名教师的角度来看，要关爱农村留守学生，首先就是要了解学生的家庭背景，并且在他们身上投入更多的关注。

例如：每个学期开始，教师都可以提前了解一下学生在一学期的成长状况，随着城镇化的脚步不断加快，留守学生的数量其实也在扩大，有些学生在今年以前还和爸爸妈妈生活在一起，随着村里的劳动力越来越少，这些学生的父母也开始向城镇走去，留下孩子在村里读书。每个学期，班级中都有可能多出几名新的留守学生。这种情况肯定不是个例，所以教师可以在每个学期开学之前联系学生家长，了解下一学期学生生活的具体情况。经常和家长沟通，也是关注留守儿童的一种有效策略，家长在外工作，内心也肯定很牵挂自家的孩子，与其将孩子托付给其他人，不如将孩子托付给教师，在学生成长的道路上，教师可以给留守学生更多的鼓励与引导，帮助他们好好学习，走上一条正确的人生道路。

二、留意留守学生心理健康

留守学生大致可以分为两种类型，一种是性格内向，比较乖巧，平是不容易惹事生非的学生，另外一种就是性格张扬，叛逆，但其所作所为也基本都是为了博取他人的关注，获取关心。不管是哪种留守学生，都很容易产生心理健康方面的问题，这就要求教师密切留意留守学生的心理健康问题，早预防早发现。其实，很多时候，留守学生需要的只是一个情绪的出口，教师主动站出来成为那个出口，就可以从根源上解决学生们的心理问题。

例如：比如有些学生比较懂事，什么都不让家人操心，爸爸妈妈每次打电话回来，学生都坚持报喜不报忧，即便有一些生活上的困难，也是打碎牙齿和血吞，从来不让爸爸妈妈多操心，但这种性格放在学校里就很吃亏，极其容易在纷乱的班集体中成为透明人。教师应当提前关注到这些学生，并且及时发现学生身上出现的心理问题，运用一些手段尝试改变学生这种沉默寡言的性格。比如教师可以将学生叫到办公室，经常和学生进行一对一的谈话，再比如平时上课时，教师可以多给这些学生起来回答问题的机会，有利于培养他们的自信心。

除此之外，教师也要关注到那些性格乖张，性情不稳定的学生，这类学生之所以会出现比较极端的性格特点，也是因为从小缺乏父母的陪伴与关爱，在他们的内心深处，总是迫切地希望得到外界的关注，但学生从来没有如愿以偿过。这也提醒教师转变个人的教学理念，学生如果不是犯了太大的错，教师都应该包容以对，經常找这类学生谈话，进行思想教育，让学生感受到教师对其的关爱与包容，当学生和教师之间建立起足够的亲密感和信任感时，学生日常生活中遇到一些事情，也会更愿意和教师分享，有利于保证留守学生的心理健康。

三、关注留守学生人际交往

一般情况下，教师开展知识教学会将教育教学工作的重心放在知识讲解上，但是农村地区的教师还肩负着另外一个职责，那就是关注学生们在校的种种表现，尤其是他们的人际交往。由于留守学生没有父母陪伴在身边，这些学生也不可能常年独来独往，对于他们来说，大多数的执行伙伴都是在学校里认识的。如果学生结识了一些“不三不四”的朋友，教师也应当第一时间发现，并且给予其正确的引导。

例如：农村学校的周边环境可能比较复杂，学生们一不小心就容易结识校外的人士，虽然这样讲可能过于绝对，但大部分的校外人士和校内学生交朋友都必须警惕起来，学生自己缺乏这样的意识，教师就要帮助学生擦亮眼睛，平时开展安全教育时，教师就要提醒学生，不要和校外人员过多往来，更不要跟着他们到处鬼混。即便是在学校里交朋友，也要擦亮眼睛，最好找那些和自己性格相投的好朋友。带着自己学习，共同进步，这才称得上是益友。与此同时，教师还应当关注学生的成长空间，和家长建立比较密切的联系，形成一张严密的家庭学校关系网，了解学生的性格，并且关注学生的交友状况。当身边没有父母陪伴时，身边的好朋友就会成为最大的影响源，留守学生很容易受到身边好朋友的影响，这种影响可以是正面的，也可以是负面的，教师要理智对待学生的交友行为，尽可能引导学生广交友，交益友。

四、关心留守学生成长目标

长期开展教育教学工作的过程中，笔者发现，农村地区很多孩子的成长经历都特别简单，从小没有上过兴趣特长班，也没有课外补习的经历，单纯依靠农村有限的教育资源，在学校里学习就可以取得非常出色的成绩。这就证明学生本身是有天赋的，越是这种好苗子，教师就越要认真培养，在教师的引导下，可以帮助他们树立更加远大的成长目标，甚至是人生目标。让学生有明确的自我提升计划当学生心中有了一把标尺之后，很多外界的影响就会自然消失，这样一来，教师的引导和保护压力也会相应减小。

例如：有些学生从小学开始数学成绩就非常突出，到了初中阶段，数学成绩更是名列前茅，教师可以着重在数学方面引导学生，并且告诉他们，在数学方面的优异表现颇有成人之风，如果坚持学习、好好努力，说不定未来可以将数学变成自己的优势科目，考取大学时也能够取得更加出色的分数。平时开展教学工作，教师也可以让留守儿童们谈一谈自己的人生理想，需要注意的是，由于常年生活在农村地区，很多留守儿童对于未来的成长是没有非常明确的，规划的教师可以借助多媒体设设备，让学生了解如今社会上的各行各业，引导学生树立自己的成长目标，当学生对某一种职业开始感兴趣，教师就可以引导学生朝着那个方向发展。

总结：

近年来，随着国内经济的大力发展，人们的生活水平在不断提升。但是城镇化进程的加快，在农村地区遗留的留守儿童数量却持续增多，在没有父母的陪伴下，这些农村留守儿童的成长和发展是十分重要的社会问题，备受社会各界的关注。本文结合笔者自身的教学经验，分享了关爱留守学生的具体策略，希望更多教育同仁能够投入到这方面的研究之中，为更多留守学生带去关爱。

参考文献：

[1]朱淑艳.城镇化进程中农村留守儿童存在的问题及对策[J].新智慧，2021（20）：5-6.

[2]王亚阵.新型城镇化背景下农村留守儿童成长问题与关爱措施[J].新课程，2020（13）：5.

[3]黄桂香.城镇化背景下农村留守儿童的教育方法[J].广西教育，2019（09）：59-60.

本论文系2021年南靖县中小学德育研究专项课题《城镇化背景下农村留守学生关爱教育研究》【立项编号：Jdy2115】的研究成果