浅析如何上好每一节小学体育课

陈家裕

摘要：随着新课改的持续深入，体育教师要想上好每一节小学体育课，就应该要针对体育教学方式进行有效的创新和优化，通过不断丰富教学内容，加强对体育理论知识的重视程度，帮助教师不断强化体育课整体教学质量，促进学生在体育锻炼中养成良好的素养，从而明确学生学习思维和学习观念。在体育教学中培养学生的斗志，提高学生的学习互动性，让学生在体育竞争中培养良好的身体素养。

关键词：小学体育;教学方式;教学质量

当前，随着新课程标准的全面实施，义务教育阶段的体育教学也受到了越来越广泛的关注，尤其是对于小学生来说，正处于身心发展的黄金时期，如何上好每一节小学体育课，培养他们在这一阶段形成能够受益终生的良好体育锻炼习惯尤为重要。为此，小学体育教师应该在素质教育的理念指引下，不断地对体育教学模式进行创新发展，从营造愉快的课堂氛围、合理的教学组织、个性化的教学模式等方面切入，全面提升学生的体育素质，促进我国体育教育事业的蓬勃发展。

一、当前小学体育教学中存在的问题

（一）教学方式单一

纵观我国各地区不同小学的体育教学课程可以发现，许多体育教师依然沿用着传统的体育教学理念和教学方式，在教学过程中习惯于進行单向的灌输。体育教师在教学实践活动中通常是使用固化的教学内容，简单而重复的体育运动形式，不利于激发小学生对体育运动的热爱，反而容易滋生一些抵触情绪，直接影响了体育教学的效果。

（二）评价方式单一

虽然体育课程在学生的求学生涯中始终占据着一席之地，也是影响着学生全面发展的重要内容。然而，很多学校仅仅关注与升学密切相关的学科，对于体育教学不够重视，致使体育教师对于评价方式的制定也不够严谨和规范，并未采用系统科学的方法对教学进行评价，导致学校并不清楚体育教学的具体问题，也无法进行动态的调整，切实满足学生对于体育教学的实际需求。

二、上好每一节小学体育课的实践策略

（一）提高学生对体育课的热情

体育课是学生比较喜欢的课程，小学体育课中学生身心可以得到放松。因此教师要利用小学体育课的优势，加强对学生体质和心理的锻炼，让学生德智体实现全方位发展。

首先，教师要从兴趣激发入手。小学体育课的实践性很强，但很多教师出于安全方面的顾虑，在体育活动方面束手束脚。很多技术性以及高难度的动作，学生学起来也十分困难，教师就将一些训练内容取消了，导致小学体育课的内容比较单一。教师要积极开发新的措施，对小学体育课进行补充。比如教师借助多媒体，在小学体育课篮球教学中，为了让学生掌握篮球运动的“运球”技巧，从网上下载相关动作的视频，在体育课上借助平板，让学生观看。这样学生能直观地看到正规操作是如何进行的，小学体育课的形式也更加丰富。教师要借助新技术以及新方法，让学生感觉到小学体育课的趣味性。

（二）注重理论知识教学，提高学习效率

体育课教学中，在以往认知结构中认为体育课教学必须在操场上完成，或在专门的运动场所完成。但是，这种形式的课堂教学显然存在错误认知，在体育教学中，大部分教师都会组织学生前往实地展开演练，然而，体育课程的教学也需要由一定的教材作为载体，但大部分教师忽视体育教材的存在，觉得体育课程是一门具有较强实践性的学科，其理论知识不具备重要作用。从本质上讲并非如此，理论可谓是实践的指导者，唯有让学生熟记理论知识才能促进学生更好地学习运动。

例如，教学“肩肘倒立——前滚成蹲立”知识点时，对于运动技巧而言，教师往往会运用专业性较强的术语进行讲解，对于体育教师而言，他们十分了解这些专业术语，而学生听起来却十分迷茫，总是难以及时领会教师所讲授的内容，需要教师运用简单的话语详细讲解。由此看出，在理论知识的学习中学生的基础并不扎实。如果在体育教学前期教师就详细讲解和介绍体育课程所涉及的专业术语，则会大大提高学生在具体学习活动中的效率，对于教师所讲授的内容能够快速理解和吸收，甚至在课堂教学中能够节省教师大量的时间以及精力。因此，教师不要觉得体育理论知识可有可无，不要觉得体育教学活动的开展就一定要在操场上完成。

（三）丰富体育课教学内容

教师的教学技巧涉及课堂导入、传授、动作示范、教学设计和组织以及结束等众多基本技巧。不断丰富体育课程实践教学素材主要体现在发挥学生实践能力的课堂教学活动中，完善学生专业知识结构的建立。

例如，讲解“足球颠球”知识点时，利用课下时间组织学生分组，并在每次下课之前展开一场小组对抗赛，或三对三，或五对五，临近期末决出冠军。根据小学生年龄段活泼、爱闹的特点，在体育教学方式的不断创新和优化中，可融进游戏式教学模式。游戏教学可以促进学生更好地体会课堂学习的快乐。例如，在“篮球”学习中，教师可将学生分为两组，并分别按照规定的球数展开投球比赛，两组队员站在距离球框同一距离的位置，每投中一球则轮换下一位队员并且向前迈进一步，哪组最先抵达球框下为获胜方，从而不断提高体育课的教学质量。

（四）个性化的教学模式

在新时期，以往十分单一的小学体育教学模式无法适应学生的实际需求了。为此，小学体育教师也应及时调整教学思路，与时俱进，跟随时代与素质教育发展的步伐和要求，不断地进行教学模式的创新，丰富当前的教学内容，结合学生的具体情况和需求，充分激发学生的主观能动性，并设计多元化的教学模式，帮助学生从多个角度深入了解和感受体育运动的重要性，同时，也从不同的体育运动和训练项目中发现自己的不足。

另外，体育教师还可以充分结合小学生的性格特点，定期举办各种形式的体育活动或体育竞赛等等，给予学生一个表现自己的舞台和机会，还可以恰当地增设一些与民族特色相结合的传统体育活动项目，如扔沙包、滚铁环等，让学生逐渐从各种形式新颖的活动中认识到进行体育锻炼的必要性，通过实践的方式切实实现体育教学的目标。

三、结语

总而言之，要想上好每一节体育课，小学教师应该对体育教学方式进行合理的创新，调动学生对于体育锻炼的兴趣和热情，采取灵活的教学组织形式，与多元化的教学模式等，完善学生对于体育运动的认识和理解，提升小学体育课程教学的质量和效率，促进我国体育教育事业的长足发展。

参考文献：

[1]金志青.提高小学生体育素养的课堂实践[J].教育教学论坛，2021（34）：200-201.

[2]刘涛英.优化小学体育课堂提升小学生体育素养[J].当代体育科技，2021（21）：109-110.