浅析高中英语读后续写技能培养策略分析

赵萱

摘要：读后续写技能是高中英语教学中的一种新型教学手段，是高中英语改革中的重大突破，也是现代高考的重要题型之一。老师在进行英语读后续写时，需要及时引导学生归纳文章的大意，推断出写作题材和写作意图，并且要分析情境模式，为文章增添细节，使内容更加丰富。同时也可以沿用原文的语言特点，帮助学生提升英语语言应用能力，促进学生英语素养的全面提升。

关键词：英语;读后续写;策略

引言：

读后续写是一种英语教学中阅读和写作的结合，是一种在阅读文章的基础上进行的延伸写作形式。高中英语老师做好读后续写的教学，可以提升学生的英语阅读能力和写作能力，同时还可以培养学生的英语素养。主要的写作方式，就是通过对语言的模仿，加上具体的语境，刺激学生发挥自己的想象力，提高学生的英语写作能力和写作构思，同时也帮助学生形成发散性思维模式。

一、归纳文章大意，推断写作题材和意图

读后续写就是顺着原本作者的思路进行继续创作。进行续写之前，学生首要的任务就是要认真的阅读所给的短文，把其中内容的大意和叙述意图了解清楚，在续写的过程中续写的内容一定要和文本的大意保持一致。一般的续写主要以记述文为主，学生需要对主要的人物和事件进行梳理，提炼文章大意和主要叙述意图。记述类的文章大意一般都是写了什么问题，然后围绕文章中主要的人物进行事件的发生和最后导致了事件的结果。记述类文章的叙述意图主要指作者通文章想要传达给读者什么信息，可能是情感信息也可能是一些社会道理。常见的归纳方法，主要是记述文中主要的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果，将这些表达成什么样人在什么地点做了什么事情，最终导致了什么样的结果。是推断记述文的日常方法，首先就是要明白“文章的主题是什么”，然后要清楚“作者要想传递给读者什么样的感受”。

部分记述文会在文章的开始直接给出本文的叙述意图，学生都会认真阅读记述文的开头，这样可以准确把握文章的叙述意图，帮助后期续写部分的构思。有些记述文还会在结尾的地方出现文章的叙述意图，起到点睛之笔的作用。学生经常会忽略文章的结尾，在这样的情况下，学生必须要了解文章的续写意图然后进行文章构思续写情节。在续写的过程中，学生需要注意在所给文章的基础上，根据主要的人和事进行文章的延续，使叙述意图贯穿整篇文章。

比如：在学习《Unit 1 Cultural Heritage》时，老师可以选取里面的部分内容培养学生读后续写的能力，My father took part in the charity activiy in the neighbourhood yesterday，让学生在这个基础上进行以读促写的训练，在了解续写的意图之后就可以构思相应的故事情节，在续写结束之后，老师要进行及时批改，指出其中的错误，帮助学生进步，达到以读促写的教学目的。

二、读仿迁移，进行读后促写

学生在读后促写的过程中，经常被困在语言表达中，针对这样的现象，老师可以鼓励学生借鉴阅读材料中出现的语句，将这些语句运用到后边读后促写过程中，虽然这个是模仿的语言，同样也具备一定的创造性，也是学生表达自己创造内容的一种写作形式，值得进行推广。如果后边读后促写出现很好的语句，这样可以吸引老师的目光，成为整篇文章的亮点。

比如：在《Unit 2 Wildlife protection》中，其中精彩的句式有“After the talk the man’s anger died down a bit ”“The sound of the engine died away as the car drove into the distance”學生在读后促写的时候，就可以按照阅读教材中的语言形式进行仿写。

三、设计课堂游戏互动，打开写作思路

在英语教学中，老师可以通过游戏营造一种愉悦、轻松的英语课堂氛围，给英语教学课堂注入鲜活的生命力，同学之间互动的小游戏，不仅可以活跃写作课堂的氛围，同时还可以实现英语发散性教学的目的。在读后促写的教学中，老师可以设计一些小游戏，激发学生学习的积极性以及写作兴趣，帮助学生提高写作质量。针对读后促写的教学，设计了两个小游戏，希望可以帮助学生打开英语写作思路。

第一个游戏是“英语接力写作”。每组的同学都会收到一两句英文作为故事的开头，要求小组内成员以接力的形式续写一句话。每一位同学续写的内容都是在上一名同学续写基础上进行，一直延续到最后一名同学完成续写。在续写完成后，让最后一名同学进行朗读，其他同学可以给出建议。同时，老师还可以邀请其他的小组进行评价。“英语接力写作”的游戏不仅可以训练学生的英语组织能力，同时还可以提升了学生对句子之间逻辑性的把控。

第二个游戏是老师以多媒体的形式展示故事的前半部分内容，要求每组的学生针对前部分的内容进行相关提问，老师在利用多媒体的形式展示问题，让全班的同学根据自己的解答能力选择问题进行相应回答，并且要给出合理解释以及后续故事的发展情况。这个游戏可以帮助学生调动感觉器官，在紧张的合作中帮助学生打开续写故事的思路。

结束语：

综上所述，根据研究可以表明，读后促写这一新型题型可以提升学生的英语语言表达能力和阅读能力。英语老师在高中教学中必须使用有效的教学策略，让学生掌握正确的读后促写的技巧，提升英语水平。

参考文献：

[1]官燕.关于高中英语读后续写的教学策略分析[J].新课程，2021（12）：82.

[2]高更生.高中英语读后续写的有效教学策略分析[J].中学生英语，2021（12）：59.