基于核心素养的高中语文语言学习能力的培养

张卫华

摘要：语文是高中语言学习能力培养的重要阵地，高中语文学习要以培养和发展学生的学科核心素养为基本出发点，自觉将教学活动的基本价值定位为积极构建基于学生学科核心素养的高中语文学科学习新模式。本文结合高中语文教学实践，探讨如何在高中语文学习过程中培养学生基于核心素养的语言学习能力。

关键词：核心素养;高中语文教学实践;语言学习能力培养

语文教学中积极培养学生核心素养，对提升学生综合素养，促进学生全面发展具有重要价值。高中阶段是学生学习语文基础知识的最后阶段，在此阶段需要重点培养学生语文学科核心素养，满足学生综合发展需求。本文结合高中语文核心素养审美鉴赏和创造、语言构建和运用、文化传承和理解、思维发展和品质的概述，深入探究基于核心素养的高中语文语言学习能力的实践研究，为高中语文教师在培养学生语言学习能力方面提供参考，使广大语文教师更加科学、高效的在语文教学中培养学生基于核心素养的语言学习能力。

一、尊重学生的主体地位，培养学生语言学习能力

高中语文教学要切实有效培养学生核心素养，首先要尊重学生在教学中的主体地位，通过自主学习、合作探究的教學方法培养学生自主学习能力，进而鼓励学生积极表达，上台为同学们展示自主学习成果，高效培养学生语言学习能力。自主学习、合作探究的教学方法让学生成为课堂主人，教师引导学生主动思考和探究，从而培养学生问题解决能力。比如韩愈的《祭十二郎文》这篇文章，它作为一篇祭文，在祭文写作史上中属于不朽名著，但它又与一般的祭文写作方法大相径庭，行文中充满了作者个人情感，悲切动人。在这篇课文的教学过程中，教师不必直接讲解文章内涵、思想及行文特色，可先向学生提出问题“十二郎是谁？”“这篇文章属于祭文，行文的线索是什么？”学生在问题引导下，通过自主阅读或者查阅资料，探究问题答案，这样会使学生更加深刻的理解文章内涵，理解作者由于悲痛导致的行文看似散漫叙事实则叙事为抒情做铺垫的行文特色。这样的教学方式，不仅培养了学生自主学习能力，而且鼓励学生大胆用语言表达自主探究的学习成果，从而有效的培养了学生语言学习能力。

二、 鼓励学生积极进行课内外阅读，开拓学生知识视野

语文学科具有包罗万象的特点，要有效提升高中学生语文方面语言学习能力学习，就必须鼓励学生积极进行课外阅读，开拓知识视野。丰富的语文学识可以促进学生发散性思维，扩展自身视野。高中语文教学中，教师可以有侧重点来培养学生在阅读中的感知情感的能力，全面提升他们的语文核心素养。在此基础上，教师再引导好学生分析主题、赏析语言、把握情感，以确保学生掌握阅读技巧，实现情感体验。例如在教学《荷塘月色》时，对学生提出这样一个问题：“课文《荷塘月色》写了些什么？”学生乍一看可能会依据课文题目回答：“这是一篇写荷塘月夜景色的散文。”而深入细读课文，学生就会恍然大悟，原来这是一篇借景抒情的散文，作者通过对荷塘月色的描绘，抒发了对国民党黑暗统治的不满和对美好生活的向往之情，也反映了当时时代背景下作者忧郁、不平静的心情。这样不仅能取得良好的阅读效果，而且能让学生自觉养成热爱阅读的好习惯，在潜移默化中为培养学生的语言学习能力打下坚实基础。

三、创新语言学习方法，培养学生语言学习能力

高中语文教学的一个重要目标，是提升学生语言学习能力，而表达交流是提升学生语言学习能力的重要途径。高中语文教学中，教师要积极开展语言交互活动，为学生营造良好的口语交际环境，从而有效培养学生口语表达能力。教师在课堂教学中，积极调动学生口语表达兴趣，促使学生逐步提升自身口语表达能力。比如在《林黛玉进贾府》的教学中，教师可以先让学生自己独立思考文章中贾宝玉、林黛玉以及王熙凤等人物的性格特点，之后再组织学生以学习小组为单位，在组内讨论自己的想法。通过详尽阅读和自主思考，一些学生在讨论中就会提出自己的观点“王熙凤穿戴华丽中透着俗气，精明世故中带着心机”，而组内其他同学在听取别人的想法和观点之后，也会调动自己的语言表达情绪，纷纷表达自己的兴趣和情感，从而逐步提升自身口语表达能力，进而培养良好的核心素养。

教师可以结合学生语言学习能力的体现，积极举行丰富多彩的语言表达交流活动，例如，提前选好中心话题，在学生充分准备的基础上，为学生举办一场别开生面的辩论会;在教师节、中秋节前夕，针对传统节日文化内涵，举行朗诵活动。

四、加强写作练习，培养学生语言能力

表达交流的方法外，写作也是培养语言学习能力的重要方法，教师可以在写作教学环节培养学生的语言学习能力。例如，在进行一则以纪念南京大屠杀遇难同胞为主题的材料作文写作训练时，鼓励学生查阅资料，深刻了解这段历史，进而根据自己的体会积极表达对这段历史的感受。设置“作为新时代的青年，我们从这段历史中吸取什么样的教训？”“我们因该怎样肩负自己这一代人的历史使命？”等问题，从而引导学生提炼出“铭记历史、砥砺奋进”的写作主题。在进行写作教学时，教师可以引导学生关注材料中的关键词，提炼时代信息，总结情感、价值观等方面的引领词，理解材料中蕴含的人生观、价值观、世界观，促使学生深刻理解材料内在思想和情感，体会命题者通过材料表达命题意图。之后，教师可以在课堂上向学生布置写作作业，让学生通过写作训练，有效提升自身语言学习能力。

高中语文教学中培养学生核心素养，对提升学生综合素质，促进学生语言学习能力培养具有重要作用。因此，高中语文教师需要正确认识核心素养的培养在语文教学中的重要性，并在实际教学工作中，充分尊重学生主体地位， 鼓励学生积极进行课内外阅读，创新语言学习方法，加强写作练习，从多个层面培养学生基于核心素养的语言学习能力。

参考文献：

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