基于现代学徒制的校企协同育人教学研究

高月亮

摘要：职业教育以培养社会化人才为己任，为促进学生对岗位的适应能力，在现代学徒制基础上实行校企联合育人是非常有必要的。笔者作为一名建筑专业的教师，以自身经验结合相关文献的理论，提出从四个方面落实校企协同育人模式。

关键词：职业教育;现代学徒制;校企协同;建筑

引言：

现代学徒制已经成为学校向企业输送员工的主要方式，但以往的学徒制相对单一，学生除了满足企业的用人需求，自身能力并没有获得明显提升，学校对人才的需求也没有得到满足。为此，笔者对基于现代学徒制的校企协同育人途径进行了探究。

1、争取政府支持，增加资金投入

政府的政策支持与资金基础是现代学徒制下的校企协同育人模式的前提和基础，就当前国内的现状看，现代学徒制度缺乏相关的法律约束与政策支持，导致校企合作无法摆到明面上，每年寒暑假都会出现多起学徒制用人纠纷。因此，要想让校企合作走向正规化与规范化，政策支持必不可少。政策支持的重点是明确学生现代学徒制下的校企合作中学生的主体地位，保障学生权益，确保学生是为了提升专业能力而参与实践。另外，企业和学校培养人才都是需要大量成本的，尤其是建筑专业的人才，在培养学生实践能力的过程中，建筑测量工具、施工工具以及装饰材料等都需要花费大量金钱。因此，想促进校企协同机制的良性发展，争取政府的资金扶持尤为重要。学校也要挖掘校企合作中的经济价值，借助学徒工的产出价值供给企业的人才培养成本，减轻企业的人才培养压力，提高企业合作热情，让企业能够在今后为学徒提供更多优质岗位。

2、加强就业指导，促进信息更新

现代学徒制下的校企协同育人模式本身是一种对学校、企业、学生三方都有好处的机制。然而，当学生在学徒期间实践能力没有获得足够提升时，学校、企业、学生三方就会同时损失。为此，校企协同机制下应当加强对学生的就业指导，控量保质，让学生切实获得专业能力提升。就业指导需要落实到具体岗位与工作内容中去，学校要实时对建筑行业进行调研，了解当前建筑行业的发展现状，对于未来有潜力的建筑技术进行强调，对于即将淘汰的技术也要提醒学生谨慎入行。比如3D打印技术与钢结构已经形成了新的建筑潮流，教师就可以对这些方面的行业前景、就业渠道等进行适当普及。另外，对于一些常见的建筑岗位情况也要进行说明，比如泥瓦匠中的大工、小工、杂工分别负责哪些工作内容，工资状况与工作强度如何，建筑设计师的工作内容有哪些等。学校要做到随时更新企业需求与市场变化信息，通过让学生认识到真实的行业发展状况与岗位工作情况来明确自身定位，找准自己要努力的方向，从而快速适应对应岗位。

3、校企深度联动，提高育人效率

校企联合育人中，要求学校和企业能够实现深度联动，互相促进，学校给企业提供大量人才，企业帮学校促进人才成长。但当前的校企合作只停留在学校单方面为企业输送员工上，学生到企业后只能每天做着重复而简单的工作，拿着低于正常水平的薪资，育人效果完全未体现。为此，学校可以邀请企业中一些基层老员工与学生共同参与培训，借助培训完善基层员工的理论知识，让他们对自己工作的内容有更深入的了解，为他们实现职业发展提供帮助。在培训的实践环节，又能让老员工充分发挥经验，对学生进行指导。企业也可以邀请学生去施工现场进行参观，或在不同岗位进行为期一周的实践体验。这种短时间的实践，可以避免学生把大量时间浪费在基础工作上，而且实践与理论的穿插时间短，能让学生获得切实的收获。在校企深度联动中，学生与企业职工之间还会形成思维碰撞，更利于二者对建筑行业的理解，促进建筑行业各岗位与工作模式的改革创新，增进建筑企业发展活力。

4、完善培训管理制度，规范校企协同机制

现代学徒制度下的校企协同育人模式中，还需要对教师、现代学徒制度、校企协同机制进行规范。校企协同育人的目标是提高学生的专业实践能力，促进学生就业。所以，优秀的教师对学生进行指导是很重要的。学校有必要提高对教师的实践能力要求，还要不定期开展教师技能培训，摆脱教师只会空谈理论，却毫无实践经验的现状。校企协同中，现代学徒制是其中最为基本的一种模式，为了更好的发挥现代学徒制的优势，学校可与企业联合制定一套现代学徒制度，规范师傅的教学态度与学生的学习态度，对表现优秀、带徒较多的“师傅”加以物质奖励，对学得快的“徒弟”进行大胆表扬，让新老员工都感受到和谐的企业文化氛围，從而对企业产生归属感。校企协同育人并非一项随意的工作，学校的目的是让学生获得成长，企业的目的是经济效益与人才供给，所以需要一套完整的机制对彼此双方进行约束。为此，学校可以专门成立校企协同育人小组，专门负责校企协同育人工作，在开展校企合作之前，该小组负责对合作的效果进行预判，以及与企业订立保障学徒安全与自身权益的合同。

结语：

现代学徒制下的校企深度合作，在实践中将会面临很多问题，后期还需要学校与教师对此进行研究，找出对应的解决办法，不断完善校企协同育人模式。

参考文献：

[1]曹双梅，张玉华，曹辉.基于现代学徒制校企协同育人机制的探索与实践[J].办公自动化，2019，24（14）：42-46.

[2]史新民，沈文明.基于现代学徒制的“校·企·会”协同育人模式研究——以常州信息职业技术学院为例[J].职业技术教育，2021，42（12）：68-72.