论小学体育足球训练中队员足球意识的培养

程峥

摘要：目前体育教学已经成为义务阶段的课程之一，不可否认，体育课程的开设极大地提高了学生的综合素质。除了单一的体育课程训练项目之外，部分小学已经开设了小学体育足球训练。但是目前足球训练效率较低，解决这一问题，在训练过程中，教师需要掌握合适的方法，只有这样才能真正达到理想的目标。基于此，以下对论小学体育足球训练中队员足球意识的培养进行了探讨，以供参考。

关键词：小学体育足球训练;队员足球意识;培养

引言

當今小学体育教学存在着一些问题，课堂教学常常浮于形式，课堂的组织形式不够科学，体育课的教学形式不能引发教师和学生的关注，甚至只是把教学任务作为本堂课的教学目标，教师粗略讲解知识点且简单演示，让学生自由活动。体育课的组织形式不够科学，致使学生对体育学习的兴趣下降，这些都是亟待解决的问题。教师和学生之间由于组织形式的僵化导致交流欠缺，体育课堂不够活跃，体育课程的趣味性不高。

一、以足球意识为指导，提升学生的足球技能

卓越娴熟的足球技能，是学生良好足球意识的重要基础，倘若学生的足球基本功没有达到一定的程度，那想要更好地体现足球意识，也很难达到效果。因此，在平时的训练中，教师要着重训练学生的技能，让学生具备足球运动的基本功。比如，足球运动中接球、传球的每一个细节动作，要让学生重视，不要敷衍了事;教师要认真监督学生的运球与控球的相关训练，结合一定的方式考评，训练学生的勤奋习惯;关于足球的投球、射门动作，教师要通过合理的指导，让学生更规范地掌握动作要领。所有这些动作要领的掌握，会在潜移默化中将足球意识指导作为基础，实现足球意识与足球动作要领的无缝对接。鉴于小学生的身心特点，体育教师要着重培养学生的防守进攻意识，同时还可以结合实战比赛足球训练项目，让学生通过观察、执行、训练，更灵活地掌握训练中的关键动作，形成更综合性的技能。

二、基于核心素养要求，提升学生综合素质

小学生的综合素质在体育教师创新的教学模式中得以提升，改造了传统的体育教学观念，并且能够帮助学生提升体育综合素养的层次。很多学生由于身体素质或者社会经历对于体育运动的接触不多，或者有的学生运动天赋不强，但学生本身拥有的运动能力和对于部分运动内容的兴趣，可以弥补这些缺憾。学生只要接受体育教师的精心指导，无论个体差异如何，均会取得阶段性的进步。教师精心设计分层次的教育教学课堂加入个体差异的训练内容，通过体育日常训练达成学生核心素养的提升，通过客观表扬带动学生的上进心，积极鼓励学生获得体育训练的自信。体育教学应以学生为本，学生是教育的主体，教育服务于学生并促进学生的发展，教师可以组织多样化的体育竞技类比赛，为创设高效的体育课堂提供形式上的载体。由于比赛的形式能够激起小学生的胜负与激发学生的学习热情和积极性，使其更加认真地学习体育知识，并且在比赛的时候表现出爆发力，因此体育教师可教会学生应对比赛的技巧和体育技能，教会学生正确的人生观和价值观念，并在集体荣誉感的鼓舞之下，提升学生的体育技能水准，学会与其他班级内小组成员相互合作，增进同学之间的友谊。并且以学优生带动学困生的发展，组组相帮，人人共学，达到“结对子共同进步”的目的，克服学困生内心的纠结和自卑，共同为体育荣誉而战。

三、关注场下的意识培养

小学生身体机能的实践意愿更强，对学术范式的理论把握兴趣和质量都比较低，所以教师对学生在场下的指导需要具有原创性和针对性，单独凭借书籍观点和言说教育并不能使学生的足球理论素养和身体条件充分地结合。比如，在学习讲解足球战术时，教师可以通过战术板，利用视觉激发学生学习兴趣和记忆能力，让学生在图形形式的推动下对于实战中的走位和战术架构有一个基本认知，从而在实战演练中得到更深刻和科学的练习。其次，教师可以通过播放有针对性的战术录像，欧冠、意甲、世界杯等足球赛事视频，让学生充分领略世界级球队竞技方式和思维。多维度的场下意识培养会让学生对足球运动有一个更加理性、全面的认识。

四、结合科学的思想教育，进一步深化足球意识

足球意识的重要框架中，要让足球队员具备团队意识、协作精神，要有坚韧不拔的意志品质，同时还要具备求胜的自信心，所有这些都需要小学体育教师强化足球队员的思想教育，让参与足球训练的每一个队员都能真正体会足球运动的真谛，正确把握足球运动的内涵。教师要用科学的思想认知作为指导，让学生不断在具体行动中付诸实践，用坚强果敢、相互协作的比赛精神指导自己的思想，让足球意识的形成更深入，实现思想与足球意识的协同进步。

结束语

足球意识关乎学生在足球运动中的个人表现和团队成绩，更重要的是体育竞赛精神和身体综合素质的培养离不开足球意识的锻造，学生的足球意识也侧面反映了体育综合素养的层次。教师必须转变和优化教学思维方式，才能助力学生足球意识的培养。

参考文献：

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