APP下载

农村小学实施创意线描教学分段梯级开发的实践研究

2022-04-19曾雷

广东教学报·教育综合 2022年39期
关键词:写生创作游戏

曾雷

【摘要】我校实施线描教学多年,取得了一定的成效。但是也存在许多问题,如学生画线描画的兴趣不能持久;学生作品的形式单一,缺乏深度等。为了使学校的线描教学得到长足的发展,学校迅速根据实际情况制定分段梯级开发策略,细分教学。使学生获得更大的发展。本文就此谈谈一些具体的做法。

【关键词】分段梯级开发;游戏;写生;创作

近年来,我校的线描画教学取得了一定的成效,受到了镇街兄弟学校同行的关注和上级领导的肯定。学生们普遍接受采用线描画进行美术创作。而且在课堂上也能大胆使用线条完成美术作业了,学生的个性得到体现(不同的学生作业的线条感觉不同),课堂气氛也更加活跃,学生们感受到了美术课带来的快乐,各项能力也得到了提高。特别是一些性格内向的同学,通过参加线描画的学习,变得敢画敢说了。但是通过开展线描教学,也发现存在很多问题。如学生画线描画的兴趣不能持久;学生作品的形式单一,缺乏深度等:还有教师在实施的过程中目标不够清晰,计划不够明细,应该制定好具体的计划和目标(包括短期目标和长期目标),另外,还要根据学生的实际开发相应的校本课程。此外,教师们还要多引导和启发学生,让学生的想象力进一步得到发挥,挖掘学生的潜能,使学生得到全面的发展。经过实验,我发现农村小学应实施创意线描教学分段梯级开发:即低年级进行游戏线条的训练;中年级进行写生训练;高年级进行创作实践训练。这种方法容易操作,学生也容易接受。而且收效也更大些。

一、低年级游戏线条教学

低年级学生,受年龄特征的影响,生性活泼,好奇心强,对事物的关注度不能持久。然而他们的学习动机又比较简单,希望得到老师的肯定和表扬。对于低年级的线描教学,必须选择有趣的、难度不大的方法进行操作。而且在进行线描教学时能享受快乐、愉悦,学生自然会喜欢上课。我在低年级开展游戏线条活动,主要通过以下方式进行教学:一、找寻生活中的“线”,让学生在生活中寻找各种各样的线,并记录在自己的作业本上,可以用文字或画的方式进行记录。二、在课堂上渗透。课堂是教学的主战场,也是惠及众多学生学习成果的地方。我利用跟线条画有关的教材课例,让学生轻松地接触线描画。如在二年级的《美妙多变的线条》中,我就采用了让学生玩线条的方式完成课堂作业。让学生选用粗细、曲直、疏密不同的线进行绘画,好像学生都成了“蜘蛛侠”,每位同学都在课堂中认真地织网。而作业也呈现出较理想的效果。二、开发有趣的校本课程,让学生和线条进行亲密接触。如我在学校设计了课例《有趣的大花瓶》、《可爱的数字》等课例,深受学生们的喜欢。四、在兴趣班中开展游戏线条活动,让学生在不同的材质的纸上进行线条游戏,体验线条带来的快乐。五、虽然是让学生游戏线条,但也要注重培养学生养成良好的习惯。特别是一年级,一年级的学生从幼儿园过渡到小学,开始有规律的学习而不像幼儿园时期那样以游戏为主了,这时便要注意让学生养成良好的学习习惯以及卫生习惯。

二、中年级的写生线描教学

中年级学生学习美术的兴趣相对于低年级的学生来说相对有所下降,他们的绘画水平属于转变期。这个时期开始对写实繪画感兴趣,并能够初步判断自己绘画作品的好坏。这个时期可以让学生接触线描写生教学,让学生提高观察能力。对画面的组织能力、概括能力。更加深刻地认识事物,表现事物。并用自己的绘画语言表现自己的所见和所思。这里提到的线描写生教学也不完全是见到什么画什么,而是利用自己的画笔进行概括,这种概括不是简单地少画,而是一种简化和提炼,还可以发挥自己的创意,变成自己画面里的元素。对于中年级的线描写生教学,我采用以下方法进行:一、在课堂上进行渗透。中年级的美术教材也适量增加了一些写生的课程,如三年级的《汽车博览会》、四年级的《我的书包》,都可以采用线描写生教学。教师除了出示实物(可以是模型)之外,还可以选取图片精品让学生进行写生,在写生过程中还要提醒学生不需一五一十地跟着实物画,除了大体结构相同之外,局部可以发挥自己的创意进行创意性描绘。二、组织学生在校园写生。校园,是学生们学生时代停留最多时间的地方。可以说每个角落都非常熟悉,作为美术老师,应该很好地利用校园资源。让学生进行户外写生。可以画花花草草,也可以画运动场地,更可以把教学大楼融入画中。总之,校园的点点滴滴都可以入画。三、有条件的学生还可以外出写生。作为学校美术老师,由于受条件限制,不可能带每位学生外出到各地写生。这里可以发挥家长的作用,要求学生准备一本方便携带的速写本。利用外出逛街或旅游时进行写生。这样可以培养学生随时随地观察、记录的良好习惯。

三、高年级创作教学

高年级学生,相对于中低年级的学生来说,学生美术的兴趣减退了很多,非常关注物体的形,很在乎画的“像”。因为多数学生画不好,所以,如何保护学生的美术兴趣显得尤为重要。另外,高年级的学生已经有了一定的创作能力,能够编写较长的文章了。因此,在高年级开展创作线描教学非常重要。在高年级学段开展创作线描教学可以采用以下方法进行:一、主题绘画创作。教师在教学的过程中制定好教学主题,然后让学生发挥创意进行创作。此类创作不是再现某种物体,因此学生没有造型的困扰。另外鼓励学生不要太在意形似,可以适当添加和变形。学生画出来的东西可以天马行空。而主题绘画创作教学又分两大类:1、课堂教学。在课堂中根据要求进行创意线描主题创作教学。如六年级下册的《我们来到了25世纪》《我们的太空基地》等,就采用此类方法开展。学生没有形的禁锢,画起来很顺手。2、课外主题创作。学校定期举办主题绘画创作活动,如环保教育、交通安全教育等主题。学生既锻炼了绘画能力又接受了主题教育,并得到美的熏陶。

通过实施创意线描教学分段梯级开发,我校学生的线描画水平得到提升,不会像以前那样到了一定的阶段便无从下手。现在无论是低年级还是中高年级的学生,更加热爱通过线描进行绘画。学生整体创作能力也有所提升,近两年,两位同学参加中小学生现场书画大赛分获二、三等奖。参加市师生水墨画大赛获是一、二等奖并获省三等奖。另外,还有同学参加市科幻绘画大赛又分获一、二、三等奖。这些成绩,证明了农村小学实施创意线描教学分段梯级开发的可行性,我校将加大力度进行创意线描教学,提升学校的文化氛围,提高学生的动手能力和创新能力。

【参考文献】

[1]《小学低年级学生接受学习的特征》刘衍玲 吴明霞(人教网)

[2]《结合小学生心理特点进行美术教学》 梁敏

(特约编辑:罗良英)

猜你喜欢

写生创作游戏
Jazz
浅谈北京十度之行对中国山水画写生与创作的感受
写生与美术教学
数独游戏
疯狂的游戏
爆笑游戏
第八章直接逃出游戏
创作失败
关于《翔》的创作