“双减”背景下利用数字资源支持小学语文创新作业设计的探讨

韦义华

“双减”背景下，学校、教师、学生和家庭面临着新的挑战，如学生在校的时间延长，受制于学校已有的办学资源，学生的个性化学习需求难以满足，教师缺乏有效的工具提升作业设计水平，高质量的教学资源短缺等。充分发挥数字教育资源要素的作用，优化学校办学资源配置，应用互联网与数字资源重构课程、课堂教学、作业创新设计等要素与环节，形成新的教育教学智能化服务供给结构，是促进“双减”落地的重要途径。而利用数字资源作业创新设计又是切实实施“双减”的重要手段之一。

学校在班级授课制框架下，要实现作业分层与作业个性化，必须依赖数字化工具的支撑。通过数字智能化作业工具的应用，实现作业内容层次、作业设计策略与学生认知水平的相适应，提供作业辅导、批改、诊断、评价等智能化管理服务，减少教师在海量作业管理与数据分析等环节的工作量，适当融合机器学习等人工智能算法的工具应用，也有助于提升作业设计与评价分析的效率，为课程教学提供更加精准更加科学的决策支持。    全面压减作业总量与时长是落实“双减”目标的基本任务与手段，其背后是对作业设计与评价管理的质量提出了更高要求，对学校和教师提出了新的挑战，具体表现为：要求学校完善作业管理机制与管理流程，要求教师提升作业设计能力与评价反馈水平。在此背景下，加快普及智能化作业设计与评价工具应用势在必行。    从资源开发角度，智能化作业设计与评价工具应充分融合物联网、云计算、学习分析等新兴技术，优化作业设计，动态采集学习全过程数据，满足个性化作业设计与控制作业总量和时长的需求，支持作业的智能批改与诊断反馈;其次，从资源应用成效角度，智能化作业设计与评价工具应支持教师进行作业设计。

同时，依托人工智能技术实现人机协同教学和多模态数据融合评价，为学生提供完整的学习成长报告、学习画像与精准的知识点资源推送，避免“题海战术”与低效作业，提高学生的学习效率与质量。

作业是反馈教学效果，培养学生能力的一个重要手段，语文作业设计得具有艺术性，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能较大程度地提高学生听、说、读、写诸方面的能力。在互联网+时代，语文作业数字化，便是顺应了时代潮流，满足了学生的心理需求，我们可以利用互联网的优势打造学生的个性化学习方案，促进学生的兴趣培养和学习能力的发展。    一、数字化阅读融趣生情

阅读，于悄无声息中播撒种子，于漫长时光中寂静等待，不断累积，待到枝繁叶茂，结出灿烂果子。在平时，我每天都会要求学生完成一定量的阅读，每周的计划，每学期的读本都会被我划在教学大纲中。但我们都知道小学生的定力耐心发展得并不十分完善，传统文字阅读，常常令小学生感到厌倦，所以运用网络多媒体动画技术，将动画、声音、图片和文字有机融合。让小学生阅读文章就像看动画片般有趣生动，融情入境，真正地理解文章内容，领会深意，这种阅读方式对那些不爱看书、坐不住的孩子绝对是一剂良药。每周我会花费几节课的时间检测学生的阅读情况，通过口述、角色扮演等方式检测阅读效果，让教学过程更具活泼性、互动性，有效激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，让孩子们真正地爱上阅读爱上语文。

数字化阅读对学生情感层面的影响及时无限，超越书本的阅读滞后有限。在进行书本阅读时，我们需要准备好本子和笔，得有一个像样的空间才能静心地做读书笔记。而进行数字化阅读，读到精彩的章节段落，如果需要做读书笔记，只需轻点相关按键，就会弹出相应的窗口，把所选段落转化为可编辑和保存的文本、文字或者把自己的阅读感受及时记录下来，更可以与其他读者进行实时互动，及时交流阅读体会，打造不一样的阅读氛围。

二、数字化作业提质增效

书面作业是语文作业中的重头戏，通过作业教学，使学生巩固、内化学得的知识技能，产生学习欲望。利用微信群、QQ群进行在线布置作业、查看批改作业，并实时与学生、家长互动交流。通过APP客户端布置作业，利用后台的数据处理，更清楚地知道学生的哪个基础薄弱，因材施教。    三、作业APP温故能知新

数字教育资源既包括承载教学内容的课件，也包括教育教学过程中使用到的各种工具软件。

一个班成绩总归有好有差，学生层次参差不齐，有家长表示：“我害怕孩子做作业落后，遇到不会的题打击自信心，总是帮着上网找答案，违背了做作业的初衷，又担心孩子玩手机，养成不专心致志的习惯。所以都是我和他妈妈轮流在旁边盯着孩子。浪费了家长的时间、精力，也担心许多孩子上网查答案，正确率高，不知道老师还会不会认真讲解。”其实完全不用担心，老师会为APP分等级，分别是初级、中级、高级，学生可以根据自己平时成绩选择完成，优等生如果觉得初级中级没有必要，可以直接选择高级来做，中等生、差生都可以从初级做起，完全掌握后可以去做中级甚至高级，做完之后系统自动评分，每一道题都有详尽的解析，语言通俗易懂，绝对可以理解，随后APP会根据学生的错题筛选出同类型的题目，并进行测试，如果全部都答对，就说明掌握了这种类型的题目。如果还是有錯的，系统会记录，老师直接可根据后台数据看出每个学生的情况，因材施教，即使是初级错题，老师也会为学生耐心讲解。每次错题作业 APP都会跟踪记录，直接整理成错题本，一个小周期后，重新出题来验证检测学生是否掌握，让学生随时随地复习，做到真正的温故知新，作业APP让孩子们真正的学会、学好、学到。    利用数字资源智能化手段减轻学生作业负担是落实“双减”目标的创新之举，同时，利用数字资源把作业差异化设计既有助于提高作业设计水平，赋能规模化教育与个性化培养的有机结合，也在一定程度上帮助减轻教师负担，更使教师能够及时调整教学目标、教学内容、教学活动、教学策略等，促进课堂教学的提质增效。