基于人本理念的幼儿园管理工作探究

钟小丽

摘要：幼儿园是对幼儿进行启蒙教育的重要场所，幼儿园管理水平与管理效果直接影响着幼儿园教育工作的顺利开展。强化幼儿园管理，在幼儿及其教师队伍中贯彻落实人本理念。在此基础上，有效改善传统管理方式的弊端，不断革新和探索与新时代教育背景相适应的管理方式，打造高素质幼师队伍、科学进行幼儿行为管理。

关键词：人本理念;幼儿园;管理工作

目前，幼儿园教育在教育改革深入推进过程中获得良好发展。但也仍然存在部分幼儿园在管理方面墨守成规，不仅忽视了幼儿教师更高层面的管理，为结合幼儿园实际给教师提供相应的培训学习平台，而且在幼儿教育教学上也片面重视其文化知识的吸收，忽略了幼儿的全面发展。新时期，幼儿园需基于人本理念开展各项管理工作，提高幼儿教育质量和效果。

一、“人本理念”内涵分析

所谓“人本理念”，就是指以人为本、强调人与人之间的和谐尊重。自人本理念提出以来得到人们的广泛认可。显然，以人为本，其出发点和归宿是完整的人。人的本质具有自然和社会双重属性，并非是个体所具有的抽象物。人的发展过程中，既需要满足个体生理需要，还需重视个体社会与心理的需要。人性化管理，在管理中贯彻落实人本理念，有助于培养兼具自然属性和社会属性的完整的人。人本理念的价值取向在于尊重、信任和理解被管理者。尊重其心理需求，激发其对自我价值与成长的正确认识，使之充分焕发个人潜能和创造性。基于人本理念开展幼儿园管理工作，最终目的旨在促使个体与组织达到“双赢”。在幼儿园管理过程中，管理者应识才、爱才，以人本理念为指导优化管理效果。

二、幼儿园管理中落实人本理念的必要性

幼儿园管理实践中包括两层含义，一是指幼儿教师队伍的管理，而是对幼儿行为的管理。此两方面管理工作在幼儿园占据着十分关键的地位。针对幼儿教师管理而言，落实人本理念有助于调动教师工作的积极性。在幼儿园教育中，教育教学方式以及教育成果一定程度上取决于幼儿教师的综合素质与其自身的教学水平。采用一系列行之有效的管理方法，能够充分调动教师在幼儿一日活动及其保教工作中的热情与积极性。为教师提供全面发展与综合素质提升的培训、学习与交流平台，为幼儿教师创设更加和谐、舒适的工作环境，对幼儿教育教学质量和效果提供保证。落实人本理念的另一个层面在于幼儿行为管理。幼儿阶段教育有助于幼儿良好个性与价值观的养成，对其今后参与社会交往具有重要意义。强调“以人为本”，在开展教育活动时严格遵循幼儿身心成长规律，采取科学合理的教学策略助力幼儿健康、茁壮成长。

三、基于人本理念的幼儿园管理工作探究

（一）以人本理念为指导科学管理幼师队伍

1.管理中渗透人文关怀，增强凝聚力

基于人本理念的幼儿园管理工作中，人文关怀占据着核心地位。它能够提高幼儿园的凝聚力，也是幼儿园管理发挥效能的关键。进行幼儿园管理时，相关管理者和领导者需将人文关怀理念充分渗透其中，加强幼儿教师队伍建设，进而促进幼儿健康成长与发展。一方面，可以设置“党员示范岗”，使之发挥教育引领性作用。另一方面，定期开展相应的思想政治学习，发挥科学思想的指导性作用。

2.建立有效激励机制，调动积极性

幼儿管理既包括教学管理，还包括行政管理、卫生及幼儿饮食管理等不同方面。基于人文理念，幼儿园还需注重建立有效的激励机制，调动各個岗位工作人员的积极性。（1）注重物质奖励与精神奖励相互结合，最大限度调动幼儿园全体人员参与工作的热情和积极性。激励机制的建立应站在以人为本的角度，物质奖励不应将重点放在数量的多少，主要在于这是对教职工工作高度肯定的物质体现，借此使广大教职工充分感受自己工作得到了幼儿园及其领导的肯定。除此之外，将精神奖励与物质奖励相互结合，同时还能起到一定的榜样激励作用，引导其他工作者也能及时调整自身工作状态。在建立激励机制的过程中，园长或其他管理人员可以加强与教职工沟通交流，深入了解每位工作者不同时期的发展需求，在此基础上进行针对性的奖励。这种富有人情味的激励机制正是“以人为本”的明显体现。（2）实行民主、开放的管理机制。幼儿园除了教师、保育员，还包括后勤人员、门卫、厨房工作人员等，所以幼儿园管理不仅局限于园长或某位管理人员，可以采用民主、开放的管理机制，人人可以参与管理、人人可以发表建设性意见。（3）制度管理与情感管理相互渗透、相互融合。在幼儿园管理工作中，制度可谓是管理的基础，是幼儿园教育教学及其他各项工作顺利开展的保证，而情感则可以在团队或集体中起到纽带的作用。将制度与情感渗透、融合，可以确保幼儿园管理工作的实效性。

3.创建学习型组织，营造良好氛围

当前社会处于知识经济时代，在此背景下，每个人都应树立终身学习的意识。幼儿教育是幼儿思想启蒙的关键阶段，幼儿教师肩负着为幼儿创设良好生活和学习环境的重任。人本理念指导下的幼儿园管理工作，需要创建学习型组织，满足教师和其他幼儿园工作人员学习的需要。这是适应时代的需要，也是提高幼儿园教育质量的前提和基础。

（二）在人本理念指导下科学管理幼儿行为

1.关注幼儿成长规律与认知需求

幼儿阶段孩子们语言表达能力还有很大提升空间，但他们有着较高的情感敏感度，他们希望得到家长或教师的赞扬和认可。同时，他们又有着较强的求知欲和接受能力。在教学活动中，教师需正确把握幼儿身心成长规律。

2.加强与幼儿互动

幼儿成长过程中其心智处于有待开发和不断完善的过程，教学活动中教师应与幼儿展开平等对话，满足幼儿心理需求，这就需要幼儿教师转变教育理念。

（三）在人本理念指导下建立和谐家园关系

幼儿教育需要家庭和幼儿园共同努力，幼儿健康成长也是幼儿园与广大家长共同的心愿，幼儿园各项工作的开展也离不开家庭的积极参与与热情支持。所以，在人本理念指导下，还需建立和谐的家园关系。幼儿园可以广泛采纳家长的建设性意见及建议，为幼儿园管理和教学注入新的教育思路。

结语：

总言而之，随着素质教育的广泛实施以及核心教育理念的提出，人们重新认识了幼儿教育工作并且给予更高关注。幼儿教育关乎幼儿一生成长与发展，关注幼儿身心成长，在幼儿园管理工作中践行人本理念具有十分重要的现实意义。20D903BF-5398-4DC5-A151-553E1D3676F2