新课程背景下小学数学作业优化策略

梁建都

摘要：小学阶段的学生，他们对于知识的学习还多停留于课堂上，这就导致他们对于知识的学习，缺少一些巩固。在新课程背景下，对数学教师提出了新的要求，不仅要帮助学生学习知识，还要学会运用知识，所以，数学作业的重要性得到了更高重视。伴随着新课程改革的不断深化，如何将数学作业实现创新优化，帮助学生实现更加高效的学习，受到了越来越多教育者的关注。本文就作业对小学数学教学的意义和影响以及当前作业现状作了分析和探索，并提出了相应的优化策略。

关键词：小学数学  作业  优化策略

一、数学作业对小学数学教学的意义

新课程标准中指出“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。数学作业是数学课堂教学的延伸，起着温故知新的积极作用，也是教师检验学生学习效果的一种方式。其意义主要表现在以下两个方面：

（一）数学作业可提升学生对课堂学习内容的巩固理解和记忆

由于数学课堂教学时间及各学生层次水平的限制，教师在短短40分钟的课堂教学中，只能把一堂课中数学知识的重点、难点讲解清楚，并给出一定量的课堂练习，而学生对刚学习的新知识也只是初步的认识、理解，且小学生的逻辑思维尚未完全形成，接受知识需要一个过程，通过完成一定量的作业，学生才能对课堂学习的内容加以消化、吸收，以至融会贯通，学生在解题过程中才能自己发现问题并想办法解决问题，这样既能培养学生的动脑能力，挖掘学生的潜能，增加学生的自信心，又能加深学生对知识的掌握、理解和记忆。

（二）数学作业可促进学生学习能力的提高

数学作业是学生掌握数学知识、形成学习数学的技能技巧、培养解决数学问题的能力、发展学生智力的重要手段，也是培养学生创新能力的重要途径。学生通过做作业进行反复强化练习，从而使审题能力、分析能力、计算能力、逻辑思维能力得到不断的提高，学生在运用知识分析问题、解决问题的过程中能形成学习数学的技能技巧。俗话说“看到不如做到，做到不如做得多。”通过做一定量的数学作业，还可以培养学生对待学习的责任感和认真负责、一丝不苟的精神，锻炼学生克服困难的坚强意志，促进学生学习数学的愿望。

二、小学数学作业优化策略

（一）采用灵活的作业形式，激发学生的学习热情

传统的小学数学作业形式对学生缺乏吸引力，学生只是机械地完成作业，写作业的热情不高，创造性也难以真正发挥，这就使得数学作业的作用和效果大打折扣。基于此，小学数学教师在优化数学作業设计时，首先就要从作业的形式入手，采用更加灵活的作业形式，以增强数学作业对学生的吸引力，从而引导学生更加积极地完成作业，并成功激发学生的学习潜力，更有创造性地进行课后学习。

1.设计趣味性作业 激发学习的兴趣 

兴趣是最好的老师，然而在实际教学中，我发现现在作业以文字、算式形式出现居多，其形式单一的缺陷凸现，缺乏与学生生活实际的联系，这就难怪习惯于形象思维的小学生会不喜欢做作业。而且，从多元智能的角度，反思我国的教育现状，我们可能过于重视传统教学特别是过分强调了言语―语言智力和逻辑―数理智力的培养，而忽视了学生的运动、音乐、人际关系、自我认识等多种智能的培养，使得学生其他方面的智能发展受到一定程度的抑制，其智能优势难以充分展现。

2.设计层次化作业，注重提优补差实效

每名学生之间都存在一定的差距，无论是身心发展还是认知结构，这就要求教师在进行作业设计中，要根据学生的个体差异来进行分层次的作业布置，从而让学生在自我知识水平上完成作业，获得发展。通常，在作业设计时，教师可将班级学生分为三个层次，即上中下三个层次，上层学生群为基础较好，解题能力较强的学生，作业设计多以拓展性问题为主;中层学生群则以基础一般，解题能力尚待发展的学生为主，作业设计以解决简单的实际问题为主;而下层学生则为基础较差，解题能力不足，对问题分析存在困难的学生，在作业设计中，注重以基础性问题为主，培养学生分析问题的能力。分层作业设计有利于照顾学生间的差距，在一定程度能激发学生的学习积极性，但在实施过程中，教师要注重将低一层的学生不断引向高一层，让学生在进步中发展。

3.设计开放性作业，实现应用创新 

一个开放性的作业设计，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生在实践中完成对知识结构的创新，从而更好地运用数学知识解决生活问题。开放性的设计能够帮助学生进行发散性思维的培养，当学生遇到难解的问题时，能够在良好的思维活动中，实现对问题的有效化解。例如，在对“认识图形”进行教学时，教师可以引导学生，对生活中的一些特殊图形进行回忆，如扇子是什么形状、汽车轮胎是什么形状等等，使学生能够运用开放性的思维，解决教师的提问。 

（二）采用多元化评价体系，增强作业的反馈功效

提供及时有效的教学反馈是作业的一大功能，它的反馈主要表现在两方面。一方面，它能够给予学生有效的信息反馈，不仅能帮助学生找出尚未消化的知识点，而且还能帮助学生了解自身的缺点和不足。另一方面，它能给予教师及时的信息反馈，让教师明白哪些是学生学习中的难点，进一步针对学习难点进行讲解和练习，成功帮助学生攻克学习难题。因此，小学数学教师在进行作业的优化设计时，也要注重通过采用多元化的作业评价体系，及时增强作业的反馈功效，让小学数学教学更有针对性。在作业评价体系中，除了传统的教师书面评价和口头评价外，还可以增加家长监督和点评、学生自我评价以及小组互评等环节，用更加多元化的评价让作业的反馈功效得以充分凸显。在进行作业评价时，教师要注意，评价语言还是要以激励为主，这样会更能激发小学生的学习动力，增强小学生的学习自信。

在新课改背景下，小学数学教师不能只注重课堂教学形式的改革，也要注重作业设计的优化，以更能体现新课改的指导精神，也更能发挥作业的主要功效。在小学数学教学中，教师要摆脱传统思维的限制，以新课改核心理念为基准来进行作业设计，让作业精而活，从而提高教学效率，促进学生发展。