物理学科中素质教育的探索

李耀清

当前教育改革的目标是全面推进素质教育，作为一名教師都有都有责任在这新领域内去探索、去研究、去实践，使我国教育再上一个新台阶，实现“科教兴国”的战略目标。

21世纪的国际竞争是科学技术的竞争，说到底是人才的竞争。人的思想素质、科学素质、身体素质、心理素质等都是非常重要的。这对我们的培养目标有了新的要求。素质教育要重视人的全面发展，给学生打下适应新时期的知识结构及不断更新的可持续发展的基础，培养学生良好的心理素质和科学方法及追求真理的精神。初中物理对全面培养和提高学生素质有着重要的作用，所以在教学中物理教师必须重视实施素质教育。

一、物理学科中科学素质的研究方法

1.培养学生科学的研究方向

物理教学不能单靠教师向学生灌输知识，同时应引导学生养成探索研究的习惯。当今时代，人们无论从事何种职业，做什么工作，都需要有科学的头脑，都需要运用科学，不断改革、不断提高。因此为学生的未来需要也要提高科学素质，所以科学能力的培养是科学素质中不可缺少的。科学的思维方法不是游离于获取和运用知识的过程之外，而是贯穿、渗透在这个过程之中。教材中由浅如深的教学内容本身就是研究问题的一种方法;再如，理想实验及抽象概括等方法，是在可靠事实基础上，经过抽象思维，抓住主要因素，忽略次要因素，从而更深刻地反映了自然规律。教师在教的过程中要体现正确的科学方法，学生在学的过程中，要学习、体会正确的科学方法，这有助于科学素质的提高。

2.培养学生独立思考的能力

思维是人的重要特征，思维的灵魂在于他的独立性，所以独立思考是有所发现、有所突破、有所创造的前提。独立思考也是学好知识的前提。学习物理重在理解，要想清道理才能使自己真正掌握知识。所以，独立思考是理解和掌握的必要条件。在初中物理教学中，要培养学生各方面的能力，其中独立思考的能力是核心，不善于独立思考，各方面具体能力的培养将大大打折扣，这也不可能有效地运用各方面的能力、独立分析、解决问题。独立思考习惯的养成要从小事做起，点滴渗透。对每一个概念形成规律的得出以及它们的应用，例题的分析、解决，实验原理，操作及结果的得出等等。无论是问题简单还是复杂，都应该引导和要求学生养成独立思考的习惯。

3.培养学生的思维能力

思维是人们对于客观事物和现象的间接认识过程，它属于理性阶段。思维能够使人们知道自己没有直接观察或实践过的事物，也能使人们预见事物的进程和结果。思维的基础是客观事物和它们之间的相互关系，思维的结果是否正确，必须接受实验的检验。科学的思维能力一般包括分析、综合判断，推理以及科学想象能力。

在学习物理知识和应用知识解决问题的过程中培养并提高学生的思维能力。例如：在研究物体运动时，往往采用隔离法，把物体分隔开来，分别分析各有关物体的受力情况，然后再研究他们的运动情况。通过分析，抓住问题的关键，使复杂问题简单化。在物理学中，归纳法和演绎法是经常应用的推理方法。在总结、引出心的结论和理论论证以及数学推导时，都往往采用推理的方法，另外类比推理在物理教学上也背广泛应用着。例如：对于水流和电流这两种事物来说，它们就有相同的属性，它们都是物质的迁移过程，在迁移过程中，水量和电量是守恒的，并且都会受到阻力以及克服阻力做功等等。根据它们已知的这些机械属性，人们就可以推出它们可能有另外的一些相同属性。例如：从水有压力才能发生流动的现象，就推测电也可能要有电压才能发生电流，这样的逻辑思维推理就是类比推理的方法。在物理教学中，采用类比来启发学生思维，寻求思考线索，培养学生的思维能力是有它的独特作用的。

总之，科学素质的培养贯穿于整个物理的教学过程中的每个教学环节，这就是要靠启发教学。在传授知识的同时，重视科学素质培养。

二、物理学科中实践能力和创造能力的培养

实践能力和创造能力的培养是对学生终生受益的长受益，特别是对学生步入社会在参与竞争是有重要意义的。没有创新能力就没有科技进步，就没有社会的发展和强大。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不懈动力，创新也是一个人综合素质的最佳体现与核心。所以物理学科培养学生实践能力和创新能力是非常必要的。

物理学科本身的特点对于培养学生的实践能力和创新能力是很有帮助的，物理是一门以实验为基础的自然科学，一般是在观察和实验的基础上，对物理现象进行分析、综合、概括，从而建立概念和规律。所以要加强学生实验技能的培养，通过实验培养学生观察能力、分析能力，还能培养他们的实践能力和创新能力。实验中要鼓励学生多思考、多研究，为达到实验目的还可以通过其它途径改进更好的措施，充分发挥学生的主题作用，全面调动学生的积极性，鼓励他们自己设计实验，更好地激发他们的学习兴趣，培养他们严格的科学态度，不断探索创新意识。不仅物理实验有这样的作用，而且在教师潜心研究，随时把握在整个物理教学中都有实践能力和创新意思的训练过程。

三、教学中不可忽视的思想素质培养

在物理教学中，在丰富、生动的思想教育素材中，只要教师细心挖掘，不失时机地对学生进行思想品德教育，这对学生的世界观、人生观、价值观和追求真理的培养都有着不可忽视的作用。例如：讲电磁感应这章时，要介绍奥斯特实验，它揭示了电和磁之间是存在相互关系的，安培听了奥斯特实验报告后的第二天重做了这个实验，并加以发展，过了半个月安培就总结出电流和磁场的关系符合右手定则即安培定则。这段故事折射出科学家永不停止的探索精神和严谨的治学态度。

另外，结合物理课内容介绍我国在物理学方面取得的成就，进行爱国主义教育，同时让学生了解一些著名物理学家的科学求实精神以及勤奋努力的工作干劲，使学生受到思想教育，这对学生思想品德的培养及探求精神、思维能力的培养都有着不可忽视的作用。

总之，在物理教学中要注意调动学生的智力因素和非智力因素，提倡教学艺术，优化教学过程，提高课堂效率，从根本上减轻学生负担，重视物理学科的素质教育，真正培养适应社会需要的人才。