一叶知“幼”

胥莉

活动缘起：

随着秋天的到来，落英缤纷，孩子们晨间来园都会把从小区、马路上收集的树叶带来学校放入班级个别化学习和自由活动中，自由活动时间也会有孩子谈论把树叶当做扇子玩、自己用树叶画画等。基于幼儿的热点和兴趣，我们班的树叶美育活动也由此拉开序幕。。。

活动过程：

一、树叶大调查

在活动前期，我们在班中开展了有关树叶的大调查。孩子们制作了调查表-----树叶怎么玩？收集了调查表后，我们梳理了孩子们提议的玩法，主要有：树叶贴画（树叶花、树叶飞机、树叶动物、眼影盘、潜水艇、电扇等）、装饰树叶、树叶棋、折树叶、树叶书签、撒叶子、秋风起游戏，拍落叶照片、叶子帽。

基于幼儿的调查结果，教师给予的支持：1、与幼儿共同收集各种各样落叶，利用多种途径收集落叶。主要通过以下两种途径：家园共育收集落叶、师生共同在园内及社区内收集落叶。2、将幼儿的调查表制成小版面，以便幼儿随时可以看一看，说一说。

二、幼儿园之旅——场地大讨论

玩法确定了，那么接下来要解决的问题就是美育活动场地的确定，于是利用散步的时间，孩子们带着我在幼儿园内实地勘察并开展了讨论。

在讨论中，孩子们有的提议二号区，理由是二号区有树，而且地方大;有的孩子提议一号区，因为那里有假山水池还有一棵很大的桂花树;还有的孩子提议四号区，因为那里有个两层楼的书屋，离创意吧又很近，拿取材料方便。

经过热烈的讨论大家达成共识：活动的场地要宽阔、有树木方便随时拾取落叶、要有桌椅、便于拿取美术材料。因此大家一致认可四号区为我们最适宜的活动场地。

鉴于活动的玩法、场地的确定，基于幼儿的想法教师给予的支持有：1、与幼儿商讨了场地的划分（装饰叶子、树叶贴画在涂鸦区、秋风起、树叶摄影在树屋、叶子帽、树叶书签等在四号区长桌）。2、提供幼儿所需的工具材料。（各类绘画工具、操作工具，例如剪刀、双面胶、各类装饰材料、平板、各种纸张等。）

自然美育活动开展了一段时间后，孩子也呈现了许多个性化的树叶作品。

例如：树叶贴画、树叶书签、树叶风铃、树叶飘落摄影作品。

分析：1、基于幼儿贴画作品可以发现，幼儿对于落叶在创意贴画中应用的主要是对于单片落叶外形的整体感知，在此基础上进行借形想象。因此幼儿在创作中一个形象多用单片树叶继而添画的方式进行表现。2、幼儿作品大多以二维平面形式呈现。

教师支持策略：1、搭建鹰架，通过同伴作品、绘本、艺术家赏析深化幼儿与落叶间的联系，从而激发幼儿更为多元的表达表现。2、挖掘家长资源，亲子共同开展树叶变变变活动。

活动后，孩子们的表现方式也有了不少变化，除了树叶之外，幼儿也会发现并运用身边其他的自然物，例如树枝、大小不一的木片、贝壳等。

三、儿童会议——你在活动中遇到什么困难？

利用儿童会议的契机，孩子们也提出了她们遇到的困难。。。

——脆弱的树叶

浅浅制作落叶手链时，想在落叶上剪个小洞，可以落叶太脆了，一折就裂开了，更别说对折后用剪刀剪小洞了。想问问大家有什么好办法？孩子们就开始帮她出主意。有的说用新鲜的叶子，新鲜的叶子很软;有的可以慢慢的折，动作轻一点，这样叶子就不会折断;还有的孩子说，他以前剪过银杏叶，银杏叶又软又薄不会断掉。

分析：幼儿在创作时，对于落叶的选择是随机，没有将表现的需求与落叶的特性进行关联。

教師支持策略：鼓励幼儿大胆尝试，通过实践感知不同品种落叶的软硬程度与幼儿创作之间的联系。

于是，我和孩子们一起将不同时期收集的落叶带回了班级内，利用个别化学习和自由活动的时间，观察、摆弄、尝试。到底什么样的落叶可以折？通过实践发现梧桐叶虽然大但是薄，所以不能对折、玉兰叶质地厚，同时就会比较硬，因此就易碎。倒是收集来的银杏叶、枫叶比较软且有韧性，可以对折再剪裁。

——粘不住的树枝

弟弟在活动后提出他想把两根树枝进行垒高，但是超轻土无法将树枝黏住，总是倒下来。

分析：幼儿能将多个自然材料就行组合，但是对于黏贴工具的使用缺少经验。

教师支持：1、根据幼儿想法，提供多种黏贴工具。2、在儿童会议中分享幼儿的成功经验，将个人经验转化为集体经验。

四、幼儿访谈：需要为你提供什么帮助？

在浦老师名师工作室的户外自然美育活动现场观摩中，活动结束后实践组的老师都会对幼儿进行访谈，我觉得这是贴近幼儿真实想法最直观的途径，因此在我们班的户外美育活动结束后，我也会找几个孩子进行访谈。围绕“你今天做的是什么？怎么会想到的？”“下阶段你需要得到老师哪些帮助？”等问题进行。

正是通过访谈，孩子们告诉我他们需要长一点的木棒、需要半圆形和圆形、大小不同的木片。还需要一个舞台，他们想穿上自己制作的落叶风衣、叶子帽、还有各种各样的自制首饰。这也是一下阶段我需要为孩子们提供的支持。

我的思考：一叶知幼

人们常说一叶知秋，通过幼儿与落叶之间开展的一系列户外美育活动，我更觉得收获是一叶知幼。

——幼儿创造表现的专家

毕加索说：世界上只有一种人能真正画画，那就是孩子。每个孩子都是天生的艺术家。经过此次活动，可以看到孩子们都能够用自然物和各种绘画工具进行个性化的表达表现，他们用作品表达自己的情绪，用作品来讲述他们的故事。只要我们细细品味就能发现孩子们小小心里藏着大秘密。

——幼儿是问题的解决者

当活动中出现问题或困难时，我们不要急于主观地告诉孩子们解决办法，等一等，耐心地等待的同时，给孩子们创造平台去商量、讨论共同解决遇到的问题，孩子们一定会给我们大大的惊喜。