一日生活中培养中班幼儿劳动习惯的实践研究

王昱凝 熊晓敏

教育经验表明，劳动教育可助力幼儿高尚心灵的形成，可满足幼儿强烈的自我表现，可提升其责任感，可提升其完成事物活动的能力。同时，对于4—5岁的中班幼儿而言，他们已经开始形成独立意识，具有参与事物的愿望。据此，为实现幼儿健康发展同时，满足其发展需求，实现幼儿教育的高质量输出，教师应围绕幼儿发展规律，创设不同的劳动环境，一方面帮助幼儿形成良性劳动意识，另一方面引导幼儿形成适应性强的劳动习惯。

一、一日生活中培养中班幼儿劳动习惯基本概念

一日生活中培养中班劳动习惯主要是指：围绕幼儿认知、理解、实践等能力，通过以创设不同的日常劳动情境，一方面引导幼儿形成初步的劳动认知概念，另一方面激发幼儿参与日常劳动的兴趣。

当然，教育实践经验表明，要想挖掘以上概念输出效果，教师在教学过程中应遵循以下思路：第一，要坚持以劳动加经验为中心，设计活动主线，以保障该概念的使用不偏离教育主线。第二，要以坚持幼儿引导发展为基础，创设相关情境，即要以生活化内容为依据，设计具有引导性的劳动节环境，以在提升幼儿活动主体地位的同时，满足该概念的前置需求;第三，要坚持全面发展原则，教师在劳动情境创设上，应以培养全体幼儿劳动意识、劳动行为为主，并在关注每个幼儿的差异情况基础上，创设具有适应性的日常活动情境;第四，要坚持过程性原则，教师要关注幼儿劳动习惯形成结果的同时，更加重视其劳动的过程。

二、一日生活中培养中班幼儿劳动习惯路径分析

基于上述要素，教师要想实现幼儿培育效果，除了要从劳动意识层面角度着手，还应从新的维度考量一日活动具体劳动教育办法，如环境创设、家园公育等，具体而言：

（一）要引导幼儿形成正确的劳动意识

劳动意识对于幼儿而言非常重要，是其劳动习惯形成的关键要素，如能够为劳动习惯奠定良好的基础，因此，相关教师需对其予以一定重视。

1.要通过合理方式，培养幼儿自理能力

一是要围绕劳动习惯，精准定位幼儿自理能力不足，并依据了解情况，采取有效的一日生活教育措施，如通过利用“一日故事会”给幼儿展示劳动教育的基本概念——“我们为什么要劳动？”“劳动需要怎么做？”二是要围绕幼儿心理、生理需求，以趣味性游戏方式渗透相关概念。这样不仅能加深幼儿对日常劳动的基本认识，还能提升幼儿自我劳动服务能力;三是教师要注意日常活动的语言、评价引导，如鼓励、引导、支持幼儿进行自理劳动活动，并夸奖其中的典型幼儿，以在潜移默化中影响幼儿的劳动观念意识。

2.合理利用生活要素，引导幼儿形成劳动意识

生活要素作为幼儿接受度高、认知性强的活动，可更加容易的渗透劳动要素，培养幼儿劳动意识。如在“书本如何回家”日常要素来以引导，老师用“书本哭了”的方式，来激发幼儿参与心理。

（二）通过值日生劳动加深幼儿对劳动的理解

为加深幼儿对劳动概念的认识、理解，通过设计“值日劳动”区角活动贯穿劳动相关概念和劳动活动内容。结合中班幼儿发展水平，确定值日劳动具体项目，如摆碗筷、擦桌子、整理玩具等劳动内容，在确定好劳动内容后，让幼儿将自己喜欢的劳动内容画出来，并张贴在该区域，每天幼儿入园后，依据其喜欢的内容选择自己喜欢的内容，当然为保障每个幼儿均有劳动机会，会限定每个内容参与名额。这样既能保障幼儿每天参与劳动活动的兴趣，又能提升幼儿体验感。当然，由于一些劳动内容幼儿难以独立完成，可设计以下引导性内容：

1.用值日生引导

值日生引導主要是让幼儿自觉、有序的完成日常劳动活动。

2.用图来引导

由于语言引导过于抽象，甚至还有可能影响幼儿对劳动活动的理解，因此可利用绘图方式，为幼儿形象的展示劳动具体活动过程，如整理玩具、照顾花草、整理图书等，继而帮助幼儿形成明确、清晰的劳动概念;

3.提升值日劳动活动的趣味性。

值日劳动作为一种集体活动，其是否成功在于能否持续吸引幼儿注意力，是否能够让幼儿有新奇、新鲜的体验。据此，可将值日劳动活动趣味化，如设计比一比、说一说、演一演等劳动活动，为幼儿创设立体、直观的趣味劳动环境，这样便能较好促进幼儿参与活动的积极性和主动性。

4.奖赏

针对幼儿的日常值日劳动活动，教师可依据幼儿表现情况，给予其语言、眼神、微笑以及实物等奖励，这样不仅能拉近幼儿同教师的距离，还能进一步提升幼儿劳动活动积极性。

（三）通过多种一日活动帮助幼儿养成劳动习惯

1.以多种集体活动，推动幼儿形成劳动习惯

为进一步加深幼儿对劳动的理解，可设计不同的集体劳动活动，让幼儿在时间和空间上形成劳动基本意识和行为习惯

2.以游戏活动，推动幼儿主动探索劳动活动

游戏作为幼儿接受、接收知识的关键手段，可降低劳动理解能力，提升幼儿学习效果。据此，在进行日常劳动过程中，从材料的拿取、布置、到最后幼儿归类整理玩具等都是需要孩子的劳动，教师通过示范、同伴学习、环境暗示等手段引导幼儿主动劳动。同时，设计不同主题的劳动游戏活动，如种植游戏，引导幼儿按季节带领幼儿种植菜苗、种子等，指导幼儿给植物松土、浇水、施肥、除草等。

3.利用节日活动，提升幼儿日常劳动能力

丰富多彩的劳动节日，一方面可满足幼儿对生活其期待，另一方面可让幼儿的劳动更具乐趣。据此，教师应充分利用节日活动中蕴含的丰富劳动教育资源。

（四）多种方式提升幼儿参与劳动的积极性

众所周知，指导幼儿参与集体中的劳动可以让他门感到自己是班级的一份子，增加对集体的归属感，教师、成人要让孩子有参与劳动的机会，并多给鼓励、赞美，使幼儿从劳动中获得成就感，增强自信，而对幼儿的小评比有较大的作用。

综上所述，在现行复杂的幼儿教育环境下，幼儿教师应围绕幼儿发展实际情况，明确幼儿劳动教育同幼儿发展、幼儿教育之间的关系，改进自身教育理念，找准幼儿劳动习惯培养切入点，优化幼儿劳动教育方式等，以在优化幼儿劳动教育技术和内容的同时，为幼儿营造更好的发展环境。同时，幼儿教师还应动态定位自身和幼儿劳动教育不足，完善、重构管理方式，以提升管理的适应性。据此，提出了一日生活中培养中班幼儿劳动习惯四个方面建议，具有一定参考价值。