新零售下中职物流专业《物流信息技术与应用》课程的教学研究

庞文强

资金项目：2020年度广西职业教育教学改革研究项目《基于新零售背景下深化产教融合以培养中职智慧物流人才的实践与探究》（GXZZJG2020B256）

摘  要：随着网络零售业向新零售转变步伐的加快，传统物流难以实现新零售所追求的物流与线上、线下的有机结合，有必要将共享和智慧相互结合，且物流产业与信息技术充分融合在一起。中职教育为社会培育了大量实践型人才，以物流专业为例，开设的《物流信息技术与应用》课程使得学生在校期间能够提升综合素养。本文从新零售的内涵入手，结合该课程的教学目标和对学生的作用展开探讨，提出几个提升新零售背景下《物流信息技術与应用》课程教学的策略。

关键词：新零售 信息技术 中职物流 课程教学

引言：新零售的出现，意味着物流将摆脱单一运输商品的身份，转而将商家与顾客联系在一起，为用户提供更加优质的购物体验。为了满足新零售业态的需求，传统的物流配送模式正在向智慧物流升级转型，物流产业与信息技术充分融合在一起，在节省物流成本的同时提高物流成效。对中职学校物流专业而言，在新零售背景下应有意识的强化物流信息技术产业的辅导，将学生的行动导向和职业能力建立关联，加强《物流信息技术与应用》等信息技术课程的教学，让学生在获得丰富专业知识的同时，自身的职业能力和技术素养得到同步的提升。

一、新零售的内涵

新零售，即指的是零售新模式，主要以互联网为依托，通过大数据、人工智能、现代物流信息技术等现代化技术的应用，升级改造商品的生产、流通以及销售过程，在对业态结构与生态圈进行重塑的基础上，实现线上服务、线下体验、现代物流深度融合的一种零售新模式。

二、《物流信息技术与应用》课程的教学目标

在新零售和信息技术飞速发展的背景下，如何培养适合时代发展要求的信息化综合人才，这是社会各方面尤其是职业学校值得探讨的问题。因此，基于新零售背景下，确定中职《物流信息技术与应用》课程的教学目标如下：

1.知识与技能目标

了解物流企业信息化的现状和存在问题; 熟练掌握物流管理信息系统;会协助物流企业实施信息化;会在各类企业中使用条码;会使用RFID手持终端进行入库、盘点、出库管理;在物流软件系统中完成日常业务操作;会调试和管理运输部门的CPS监控软件;会在电子商务网站上完成网络交易。

2.方法与过程目标

能够运用基本理论、基本知识、基本方法解决问题。具有采集使用信息、分析归纳、总结交流经验、技能、技巧的能力。具有较强的自学能力、理解能力与表达能力。具有将理论与实践经验结合运用的能力。

3.情感与素质目标

具有良好的职业道德和敬业精神;具有团队意识及妥善处理人际关系的能力;具有组织、协调能力;具有适应环境开拓创新的能力;具有较强的心理承受能力。

三、《物流信息技术与应用》课程对学生的作用

本课程是职业院校物流专业的专业核心课。对中职学生而言，学生在学习了本课程的知识内容后，能够熟练掌握现代物流信息技术，所掌握的知识与技能完全能够适应社会的需求，可以对应参加全国职业院校技能大赛中职组“现代物流综合作业”赛项。除此之外，通过本课程的学习，使学生综合了解了物流企业可应用的信息技术的各个方面，为后续深入学习条码技术、射频技术等物流企业应用的专门信息技术作出铺垫，保障了学生的可持续发展力。而在新零售背景下有意识的强化物流信息技术的教学，让学生的行动导向与职业能力建立关联，令综合素质得到整体的提升。

四、新零售背景下中职《物流信息技术与应用》课程教学的策略

1.构建信息化的课堂教学

随着信息技术的不断成熟，企业非常重视物流信息集成技术，物流软件技术获得了良好的普及与应用。因此，在设计《物流信息技术与应用》课程教学时，要构建信息化的课堂教学。

比如使用物流管理模拟系统软件教学。在系统的模拟操作中，把管理、运输、分拣调度、仓储管理等物流各环节进行了融合和连贯，将物流理论与实际操作相结合，让学生对物流的操作流程有更深入的了解。同时教师应运用如“雨课堂”、“课堂PPT”、“微课”等信息技术手段辅助教学，让学生学习更加丰富的专业知识，增强对物流信息采集、传输、技术的兴趣。除此之外，也要让学生了解更多的现代信息技术的管理系统，比如供应链管理系统、运输管理系统等。

2.设计企业化的教学内容

中职学校所开展的《物流信息技术与应用》课程，在培育相关领域人才的同时，还推动了物流企业的深度发展。教师的教学要与企业发展现状建立关联，要结合企业发展实情调整教学内容，使得传统信息教学更加现代化。

比如教师可结合案例进行教学，为学生列举具有影响力的物流企业，分析并讲解典型事例，充分发挥职业教育的积极作用。教师还可以引导学生在学习网站进行交流，以在线的方式获得相关的技术服务指导，使得网络信息资源的教育作用得到发挥。

3.培育双师型的师资队伍

新零售下，对任课教师提出了较高的要求，教师首先必须具备比较全面的物流管理和计算机专业知识;其次必须具备丰富的教学经验，把握好教学的广度和深度;另外还必须具备丰富的物流信息管理实践经验。因此，中职学校要不断加强物流教师建设，加强培育双师型的师资队伍。

比如进一步深化校企合作，让教师深入企业一线，近距离与技术骨干展开交流，拓宽教师的视野，学习最前沿的科研信息，提高该课程教学的教育影响力，将知识点化繁为简，被学生更好地理解与吸收。学校可邀请企业技术骨干来校任教，不但有培养任务、科研计划，还须承担上课任务。同时加强教师管理，建立科学合理的奖惩机制，定期进行月度考核、季度考核，实时掌握教师的学术能力、教研能力以及实际工作能力，进而促进教师个人能力的提升，督促教师的进步。

五、结语

如今，物流信息产业逐步成熟，在收集物流信息数据的基础上，应有意识的强化物流信息技术产业的辅导。对中职《物流信息技术与应用》课程而言，中职学校要建立信息化的课堂教学，设计企业化的教学内容，培育双师型的师资队伍，同时教师要保证该课程的训练形式能够和现代企业发展需求相吻合，让学生在获得丰富专业知识的同时，自身的职业能力和技术素养得到了同步的提升。

参考文献：

[1]徐美娟.中职学校“物流信息技术应用”课程的教学[J].职业技术，2018，17（11）：103-105.

[2]毛海燕.浅谈中职学校《物流信息技术应用》课程的教学[J].中国高新区，2017（19）：62+64.

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[4]王炯成.”中职物流信息技术应用有效教学方法和手段探讨” [J].才智，2020（10）：22.