高等教育人才培养模式中实践教学的改革与创新

邓宝辉 张晓静

摘 要：近年来，高等教育教学中实践教学的创设成为教学改革的重点。教师应打造新颖的教学课堂，以教材为基础展开多样化的教学活动，促进学生对所学知识内更深层次理解。通过教学资源和教学素材的整合来构建立体化的教学内容，把理论与实践进行良好融合，并让学生在学习中获得更多地思考路径。教师需要将锻炼学生的应用实践能力、培养学生的核心素养放在首位，改善学生的学习感受，激发学生的学习积极性，促进学生产生灵活运用的思路和灵感，促进学生自主创新能力的发展。本文就高等教育人才培养模式中实践教学的改革与创新进行简要分析。

关键词：高等教育;实践教学;改革要点;创新策略

一、结合学生的发展规律创新实践教学设计

实践教学活动的有效创设对教学质量以及学生的综合能力以及未来的就业都有积极的影响。教师要抓住教学重点，结合环境艺术设计课堂的专业特点，展开实践教学活动，提升学生的学习参与度。教学活动的设计要以学生为出发点和落脚点，要遵循学生的发展规律，把学科育人作为教学设计的基础。环境艺术设计专业与其他专业最大的不同点在于，环境艺术设计不仅是一门简单的学科，艺术设计需要融入学生自己的艺术灵感，教师要让学生运用专业知识去表达出自己的想法，让学生完成富有创意的艺术设计。教师应该用交流的方式激发学生的内心情感，鼓励学生敢于在创作中融合自身的理解。传统的实践教学方式过于单一，教师通常采取说教的形式来展开教学。这种教学形式虽然在一定程度上能完成基本的教学目标，但是学生很难完全地跟上教师的教学节奏。师生之间交流匮乏，不符合新时代发展的需求，小组合作的方式能够消除学生心中的羞涩心理，刺激学生敢于完成天马行空的设计[1]。

举例来说，教师在设计实践教学课程时将学生们分成学习小组，以博物馆的室内设计为题目，要求学生们进行分组创设艺术设计作品。然后引导学生们讨论设计的技巧，并寻找和改进自身的不足。这样做可以保证学生的参与度，也可以丰富实践教学的过程，纠正学生在实践时出现的错误设计形式，为学生日后胜任工作岗位打下牢固的基础。教师所提出的问题需要具有探究性、开放性，引导学生在小组内进行探讨和交流，通过合作的方式共同完成学习任务。教师也可以举办一个小型的实践设计比赛，激励学生更好地展示自己，同时利用比赛的方式让学生们进行环境艺术设计实践活动，鼓励学生更加努力地完成实践任务，培养学生的实践能力。通过新颖的教学活动，让学生感受艺术设计的魅力，并通过小组讨论、师生互动等方式提升实践活动教学效果，提高环境艺术设计教学指导教学效率。由此可见，加强小组互动教学规划的科学性和节奏把控是提升实践教学质量的有效策略。

二、结合现代信息技术创新实践教学设计

高校教师应当充分意识到，在开展实践活动的创设过程中，采用多方面的思维方式必然就会衍生出多元化的教学方式，相应较好的思维也会延伸出较好的教学方法，因此也可以说是思维决定方式。新时代要求培养全方位高素质的综合性人才，所以教师要以学生为主体，展开综合性教学。教师要注意培养学生的深度思考能力，环境艺术设计教学与现代信息技术相结合，可以帮助学生获得更多的学习资源，教师需要利用学生熟悉的生活教学资源构建教学情境，能够更为真实地向学生展示知识内容，引导学生体会教材中所描写的各种知识内容，调动学生的发散思维，完成综合应用能力的培养。与此同时，教师应当加强对教学资源的合理开发运用，可以用模拟实践内容引导学生的思考方向。

举例来说，环境艺术设计的专业知识依靠描述很难把学生的思维从理论带入到实践中，信息技术中的模拟软件资源因其能够將枯燥的理论内容，转化为生动形象的实践教学内容的特点，已经逐渐成为一种高效的教学方式。在新课改的不断推动下，高校实践教学的改革也迫在眉睫。通过信息技术进行教学已经被很多老师采用。通过网络可以搜集大量的资料，利用网络进行教学，无形中帮助老师解决了教学素材不足的难题。基于实践能力培养的环境艺术设计教学中，教师可以结合教材中的教学内容，把信息模拟软件融入到课堂中，学生对精彩的模拟实践内容会感到兴奋，并全身心地投入到思考中。

三、利用拓展实践内容创新实践教学活动

实践教学不仅是让学生动手去做，对于环境艺术设计来讲，实地参观、实景解析、案例欣赏也是实践教学的一种形式。高校教师要根据教学内容选择相应的教学方式，并且结合学生的学习能力调整教学内容，让学生能够加深对专业知识的理解和认识。在环境艺术设计教学中，老师可以运用拓展参观体验教学的方式，开阔学生的艺术设计视野，通过有效的教学设计，让学生找到学习环境艺术设计的灵感。这些内容的设置，将要求专业教师务必重视环境艺术教学的实践教学创新，要为学生不断渗透艺术来源于生活且服务于生活的思想，也是体验式教学的重要路径[2]。同时，在实际的教学过程中，教师需要引导学生走进实际生活，从生活中发现并学习环境艺术设计的方式方法。这样既可以使学生将所学知识及时运用且进行巩固，又能提高学生对环境艺术设计的认知。要让学生感受到环境艺术设计在实际生活中的感染力，促使学生能够更加积极、更加主动地投入到设计练习当中。所以教师就应注重在通过实践活动来拓展学生的艺术视野，发散学生的思维宽度，丰富学生的实践学习体验，并且帮助学生积累更多设计和创作的素材。

四、结语

在高等院校人才培养体系中，培养学生的实践能力和专业素养，可以说是根据时代发展的客观条件实行的教学改革内容之一，也是高校教师需要去不断努力的方向，也就是我们一直强调的立体化教学体系的构建。教学需要创新实践教学活动内容，帮助学生实现多元化的学习路径，促进思维的扩张，通过对环境艺术设计中实践教学方式和实践教学过程的科学改良和转化，来完成学生的实践应用能力的培养，从而实现高等院校专业教学水平的进步。

参考文献：

[1]刘东宇. 关于高等院校实践育人工作的思考[J]. 吉林省教育学院学报（下旬），2015（1）：36-37.

[2]张晓燕，俎文红. 美国高等院校实践教学模式对我国高校的启示[J]. 陕西教育（高教），2016（3）：32-33.

本文系河北省高等教育学会“十四五”规划2021年度一般课题“实践教学基地共享共建及运营体制研究”研究成果，课题编号为：GJXH2021-176。