初中数学教学中培养学生参与意识的途径

黄俊

关键词：初中数学;参与意识;途径研究

引言

在传统初中数学教学过程中，部分教师过于重视教学的过程而忽视了学生参与意识的重要性，学生课堂参与性不强，导致无法提高教学的质量和水平。教师是学生学习数学路上的引导和参与者，应该正确认识到学生参与意识培养的重要性，通过改善教学方式让学生发散思考，释放自身思维，进一步提高学生参加课堂活动的积极性，提高学习效率。

一、初中数学教学学生参与意识薄弱的原因

1、学生学习数学兴趣不足

兴趣是学习最好的老师。在学习的过程中，即使学生对于数学这门课的理解并不深刻，但如果对数学学习有一定的兴趣，就会主动去问问题和参与课堂活动。对于数学兴趣不高的同学往往是因为成绩欠佳，在逐渐失去信心的学习过程中，容易形成恶性循环，最后导致其认为学习数学是一件痛苦的事情。

2、学生很难进行主动思考及探索

初中的数学知识与小学不同，前者更注重于对数学知识的思考和探索，且很多知识都是与现实生活中的事物息息相关。而在当下的初中数学教学的过程中，教师习惯性将知识直接教授给学生，而忽略了让学生自己探索的阶段。直接给出数学知识这样的教学方式能让部分学生基本掌握教学内容，实际上对多数的学生而言并不适合，尤其是数学基本功比较薄弱的学生。此外，这门学科本身是一个让学生主动探索求知的科目，如果学生没有参与意识，将难以形成长久的知识记忆，并不利于之后的数学学习。

二、初中数学教学培养学生参与意识的途径

1、联系实际生活积累认知经验

数学知识在实际的生活中是具有极高的运用价值的，而在初中的学习阶段，其现实价值也比较明显。作为一名初中数学教师，应该认识到学生将实际生活和自己所学的数学知识联系结合起来的意识相对薄弱，通常不会认为该阶段的数学知识是具有现实意义的，从而导致他们在学习数学的过程中内心比较迷茫，态度也并不积极。因此，教师应当有意识将生活中的相关元素融入教学内容中，从而让学生积累认知经验，来提高学生在数学课堂的参与意识。以教学《正数和负数》这一部分为例，教师可以通过对实际生活中的天气温度的举例，如负一度到一度，让学生认识到在数学中正数和负数都同样重要，或者通过山峰和盆地的海拔对比，如用珠穆朗玛峰对比吐鲁番盆地，让学生初步了解到正数和负数表示为具有相反意义的两个量。教师通过结合实际生活的方法，让学生累积了认知经验，并让知识的现实价值在数学课堂实践活动中得到了充分体现。不仅激发了学生学习的能动性，让其加深对书本知识的理解，更提高了教师的教学效率。

2、进行合理评价

在初中数学授课的过程中，教师对于学生的评价将对学生今后的学习有着很大影响。当学生在课堂上得到了老师的肯定时，其自身成就感会得到极大的满足，在接下来的学习过程中这名学生可能会表现出更为积极的课堂参与感。因此，教师应尽量正确委婉地对学生进行评价，多多鼓励学生，而对于回答错误的学生，应避免挫伤其对于数学学科的积极性。例如在学习整式这一节时，常常会有学生因为对公式还不熟悉或者粗心大意，出现套错公式和漏掉平方的情况。如：X+Y 等于 8，XY=4，求 X2+Y2等于多少？会有学生出现这样的错误：通过X2 +Y2=（X+Y）2 -XY 得出X2+Y2=60，还会出现通过 X2+Y2=（X+Y）-2XY 得出 X2+Y2=0 的情况。学生之间存在差异性，教师应关注每一个学生，给予他们肯定与帮助，让学生更有信心和充满勇气面对今后的学习。

3、借助信息技术提高学习兴趣

国家对教育事业的大力支持使得信息技术的资源在课堂实践中已经得到了广泛应用。在科技时代的背景下，初中数学教师要不断提升自己对于信息技术应用的实践水平，并与数学教学活动相结合，以此提升学生的课堂参与积极性。例如在学习《轴对称》这一部分时，教师可以利用信息技术在屏幕上展示与轴对称相关的图案，如生肖剪纸等，让学生对该部分知识有一个初步了解，为后期掌握相关数学知识与技能奠定基础。其次，还可以利于ppt等形式对相关的知识进行回顾，并对对称轴图形的性质进行研究与讲解。此外，教师应给予学生充分的画图实操时间，并在此过程中给予适当的指导，提高学生的动手实践能力。该环节结束后，教师可以利用信息技术对重点知识进行总结整理，让学生对所学内容有进一步的理解。信息技术的辅助作用让学生更加体会到数学的魅力所在，同时提高其学习的热情和主动性，从而有效提高初中数学的教学效率。

结束语

综上所述，培养學生初中课堂的参与意识，其根本是为了突显学生在课堂中的主体地位，培养其学习的积极性和自主性。而培养学生数学课堂参与意识的任务是艰巨的，需要长时间的不懈努力才能达成。教师作为初中数学教学课堂的引导者，要积极创新和采取一系列可行的教学策略，联系实际、合理评价以及借助信息技术等来增强学生参与数学课堂活动的参与意识，让学生通过不断的探索来燃起对数学学习的兴趣，完善自主学习的能力，这也是教育的真正价值所在。

参考文献

[1]戴旭凤.浅析如何在初中数学课堂教学中培养学生的参与意识[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：175-176.

[2]张明花.初中数学教学对学生参与意识的培养探讨[J].数理化解题研究，2020（26）：28-29.