浅谈项目教学在《电工电子技术及应用》教学中的应用

高飞 吕映慧

摘 要：《电工电子技术及应用》是一门理论性与实践性都很强的课程，对于很多学生而言，该课程理论知识抽象，电路原理难懂，学习难度较大，很多学生都会在学习期间产生畏难情绪。在这一背景下，文章指出教师可以在课程教学期间引入项目教学法，从而使学生在实践中自主探究，在探究中开展实践，既可以使其感受到学习的乐趣，又可以提升其学习效果，希望可以为一线教师提供参考。

关键词：项目教学;电工电子技术与应用;教学策略

项目教学法就是由学生在教师的制定下通过小组合作完成相对独立的项目，在项目准备、项目实施以及成果展示以交流反思等各个环节中获取知识、应用知识、总结方法的教学方法。这一教学法更具趣味性，强调以学生为主体，教师需要尊重学生的探究方法，有助于实现师生共同进步的目标，将其应用于《电工电子技术及应用》教学活动中，可以有效提升教学有效性。

一、激发学生探究热情，做好项目准备

项目准备工作期间，教师要做到以下两点：第一，创设场景，激发学生兴趣。教师可以通过微课视频、实物教具、生活案例等创设场景。第二，分析学情，合理划分小组，从而确保学生可以保持探究兴趣，并通过小组解决项目探究期间遇到的难题。

以《安全用电》模块教学为例，本模块为教材中的第一个模块，学生对课程相关知识的探究兴趣浓厚，很多学生基本掌握常用电工工具及安全操作规程相关知识后，都希望可以参与实践工作。在这种情况下，为确保学生的人身安全，教师可以引入“认识触电急救及电气防火方法”探究项目。首先，教师可以引入新闻中与触电、电气防火相关的片段，在此基础上，与学生进行互动，巧妙创设主题场景，初步讲述触电的危害，进而激发学生探究用电隐患相关内容的意识。在此基础上，划分项目组，鼓励各项目组学生自主探究相关知识，科学设计项目方方案，并指出各组可以根据实际情况，通过情景表演、手抄报、口头汇报等形式展示项目成果。

二、科学设计小组分工，推进项目进程

完成项目准备工作后，教师可以鼓励各组结合项目主题和组员的兴趣及特点，科学开展小组分工工作，在这个过程中，可以使每一个学生都能发挥自己的特长，辅助组员做好每一项工作，确保项目方案顺利实施，促使各小组顺利推进项目。

以《三相正弦交流电路》模块教学为例，完成基础知识渗透后，教师可以组织“三相负载的联结与测量”实践项目。项目小组成立后，各小组要合理开展组内分工工作。首先，各组要推选出组织能力和自律意识较强的组员担任组长，由组长监督组员积极参与本次实践项目，并保持认真、负责的良好心态。理论知识学习效率较好的学生可以辅助组员复习并内化三相负载的星形联结和三角形联结的接线方法、两种联结的线电压与相电压、线电流与相电流之间的关系等基础知识，并设计项目实施策划书。动手能力较好的学生负责与教师沟通，结合本组制定的项目实施策划书，合理借用三相调压器、三项闸刀开关、交流电压表等实践所需器材，并协助组员完成器材的联结工作，避免发生短路故障的出现，并确保项目实施期间各个步骤的安全性。

三、各组分享项目成果，开展组间交流

应用项目教学法期间，教师要注意引导学生系统梳理项目成果，并设计成果展示环节。这样，不仅可以使学生更加积极地参与学习项目，还可以使其在成果展示期间开展组间交流活动，各组之间取长补短，为今后的学习和实践做好准备。

以《模拟电路》模块教学为例，经过一段时间的学习，很多学生都初步具备了深度探究课程相关知识的能力。鉴于此，教师可以在系统讲解知识前，引导学生通过自主收集信息，解读教材等方式，组织探究二极管相关知识。当各小组完成“二极管的识别与检测”自主探究项目后，教师可以引导各组通过多种途径展示本组收获。此时，部分小组可能会借助多媒体，利用多张图片系统梳理二极管导电的基本原理和用万能表判断、检测二极管的方法，也有部分小组可能会通过教师提供的实践器材，通过口头讲述与动手操作结合的方式展示本组探究成果。各组展示本组的探究成果后，其他小组可以结合其展示过程，提出自己的见解和想法，从而加深对二极管相关知识的理解。这样，即便教师没有细致地为学生讲解相关知识，学生也可以全面、细致地探究教材内外的课程内容，提升专业知识记忆的程度。

四、总结本次项目收获，促进学生成长

为提升学生的专业素养和学习能力，教师要引导其重视总结反思工作。因此，引导学生完成项目探究和成果展示活动后，教师要鼓励其自主总结本次项目的收获，反思自己在探究期间的存在的长处和不足。为提升其总结反思效果，教师可以鼓励学生积极整理反思笔记。

以《电力电子技术》模块教学为例，引导学生完成“探究单相可控整流电路”探究项目后，教师可以鼓励学生从多角度开展总结反思活动。首先，学生要整理理论知识思维导图，通过这种方式，可以使其系统梳理理论知识，判断自己是否掌握了整流电路的概念、分类等，能否通過简单的文字和图片等阐述“触发延迟角”“导通角”等重要基本概念等。在此基础上，学生也要分析自己与组员合作期间的状态，判断自己是否能够有效配合组员完成探究工作，这一环节不仅可以使其更好地回顾探究流程，还可以培养其集体意识，有助于其更好地适应今后的社会生活。

结语

综上所述，项目教学在《电工电子技术及应用》教学中有着极强的应用价值，可以帮助学生感受到专业知识学习的乐趣，并使其积极参与学习、探究和实践活动，促使其能够更加全面、深入地探索学科知识，并锻炼自己的探究能力、合作能力等素养。

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