落实“双减” 共育英才

孙小梦

“双减”政策有着非同寻常的意义，针对基础教育存在的短视化、功利性问题，直击“校内减负，校外增负”的沉疴，大刀阔斧地进行教育“供给侧改革”。除了对“双减”政策进行热烈讨论之外，各方主体应主动担当，加强探索与协作，共同提升学生的综合素养。“双减”是手段，培养学生能力、提升教学质量是目的，真正落实“双减”工作，需要抓住促进学生全面发展、提升教育教学质量的“牛鼻子”。然而，如何才能做到减中有增、减中有提呢？

首先，要强化学校的主体责任，着眼课后服务的形式和质量。“双减”文件明确提出“强化学校教育主阵地作用”，因此，学校一方面要注重提升教育教学成效，更加注重课堂教学因材施教，满足学生个性化需求，使学生听得懂、学得会;另一方面要根据自身实际做好顶层设计，在保障学生安全的前提下，树立教育即服务意识，着力提升课后服务水平，促进学生全面发展。例如，成都市全面实施“托管+拓展”课后服务模式，丰富服务内容，完善服务机制，全面推行“5+2”模式，课后服务时间为周一至周五下午正常行课结束后至18：00，与本地下班时间相衔接，受到家长欢迎;还有些学校将日常课堂教学与课后服务相结合，通过开展丰富多彩的艺术、体育课程或其他社团实践活动，使得课后服务成为学生巩固知识、培养兴趣、激发潜能和个性成长的平台。此外，推行课后服务，关键在于教师，学校要优化绩效考核制度，实行“多劳多得”“优绩优酬”机制，充分调动教师参与课后服务的积极性，保障课后服务的可持续性。

其次，“减负不减责”，家长应当充分认识到自身的责任，积极参与学校课后服务工作，共同推动双减工作的开展。一方面要转变认识、摆脱焦虑，积极拥抱教育改革，破除唯“分数论”，挖掘孩子兴趣，促进孩子的个性化成长，真正帮助孩子全面发展;另一方面要积极参与学校课后服务，分享自身专业知识和技能，为学校提供更多的人力和智力支持，拓展课后服务的广度和深度。

最后，“双减”工作需要集社会之力量共同推动。积极发挥专业志愿者团体的作用，将其融入到学校课后服务队伍中来，为学生提供诸如心理辅导、兴趣培养等专业服务;与社会机构合作，打破学校围墙，为学生提供更加优质的免费线上课程;政府也应积极作为，尤其要加大对偏远、薄弱地区学校的投入，通过“购买服务”的方式引入具有专业资质和良好社会声誉的机构参与校内课后服务。

“双减”是对教育沉疴的一次整治，是摆脱教育内卷、破除社会集体焦虑的契机。相信在党中央的领导下，在政府、学校、社会、家长各方面共同努力和相互支持下，“双减”工作一定会全面落实，助力教育领域综合改革，实现学生全面发展。

（作者單位：河北省教育科学研究院）