"双减"之下，学校应多关爱教师

王延丽

落实"双减，政策，主阵地在学校。只有学校有效压减作业总量，学生的作业负担才能真正减轻;只有学校全面提升教育教学质量，让所有学生都能学足学好，才能有效缓解家长的焦虑。课堂效益的提高、作业设计的研究、延时服务的开展，主要实施者均是教师。因此，教师需要付出更多的精力，既要教好课，保质保量完成教学任务;又要开展好延时服务，解除家长的后顾之忧。

如此一来，落实"双减"，教师就成了"压力最大"的一群人。

肩负责任重大：作业设计不科学，作业质量不优，责任在教师。课堂效益不高，学生知识掌握不牢，学业水平下滑，责任在教师。课程安排不合理，学生兴趣不高，责任也在教师。

工作时间增加：作业校内公示制度的落实，学科组、年级组作业的统筹，作业设计涉及的教研，都需要教师一一落实。另外，教师还要完成课后延时服务的备课、辅导，以及学生放学路队的护送。

面临新的挑战：密切家校联系，实现家校共育，需要教师改进工作方法，转变工作思路，调整工作措施;做好与延时服务教师之间的协调，强化学生小组合作学习和自学能力的培养，处理好与培训机构等方方面面的关系，需要教师将眼光放在课堂之外，积极提升自身素养……

心理学的"压力倒 U 型曲线"告诉我们，适度压力可以提高工作的积极性和成效，压力过大则会降低工作成效。我们清楚地看到：一方面教师要为学生减负，减轻学生的学习压力;另一方面教师又对"减负不减质"产生了焦虑，甚至影响了师生关系和学生的状态。

要高质量落实"双减"，我们务必关爱教师，切实增加其职业幸福感，提升其对教育工作的认同感和职业归属感。一句话，"双减"要真正落地，首先就要把教师的负担减下去。作为学校管理者，我们要增强服务意识，注重管理实效，积极回应教师关切，以调动教师的工作积极性，提升教师在校幸福指数。

第一，要牢牢树立"教师第一"理念，站稳教师立场。教师是学校发展的第一要素，教师心气顺，工作积极性及成效自然就会提升。无论是实施教育管理，还是开展各项活动，学校都要充分考虑教师的所需所盼，将教师"同不同意、答不答应、喜不喜欢，作为开展工作的重要考量，时时处处为教师着想，理解教师，善待教师。学校管理者要切实增强服务意识，真心实意地为教师解难事、办实事、做好事，真正实现"教师有困难，第一时间想到的是学校，，增强教师对学校的向心力。我们要尊重教师，既尊重教师的从教权利，更尊重教师管理学校事务的权利，听取教师的意见，接受教师的建议，让教师在学校找到"家"的感觉。

第二，要力戒形式主义，防止"留痕思维"对教师的折腾。学校管理者要切实树立"重实绩，的思想，减轻管理过程中的各种留痕行为，让工作的重心回归教学。精简各类表册填写工作，将教师从形式主义中解脱出来;统筹好各类面向教师的网上学习和答题活动，减少截屏统计等各类留痕评比工作;注重学习及教研的实效性，变摘抄笔记为.勾、画、圈、点"，让教师从烦琐重复的劳动中脱身出来. "一打儿规划，不如一个行动"，学校要尽可能地减少各类功利化的比赛和评比，规范各类活动开展，让教师集中精力教书育人。

第三，要合理规划时间，解决好教师"全天候工作"与现实生活的矛盾。"双减"之后，教师在校时间明显增加，但是教师也有自己的家庭，也要照顾老人和孩子。于是，就出现了"延时后教师反而没有时间接送自己孩子。的尴尬。对此，学校要积极回应教师关切，主动调整教师工作时间。比如，可以变更教研模式，将集体听评课、集中学习、作业设计研讨等活动化整为零，变大群体为小群体，减少教师大面积调课行为。严格会议审批程序，压减会议时间，可以合并的会议一律合并，能开小会的不开大会。必须进行的大型会议和教研活动等，实施"时间预算"机制，减少"啰唆沟通"和"仓促应对"，尽可能压减活动时间。学校要统筹安排教师，实行弹性上下班制度。

我们学校在确保工作任务充分完成的前提下，每月为每位教师调整一天（8小时）的"自由假期。，"自由假期"既可以集中使用，也可以分散使用，用于教师提前下班或延后到岗，便于教师照顾家庭，安排好个人生活。

第四，要促进教师专业成长，缓解教师业务压力。教师专业能力强，工作自然得心应手。学校要强化课堂研究，发挥集体教研优势，实施新老教师传帮带的"青蓝工程"，着眼高效课堂，分阶段、分学科、分课型，打造样板化课堂模式，提升教师课堂教学能力。优化作业设计，充分发挥教研骨干的核心作用，加强学科组、年级组的作业统筹，提升教师作业设计的质量。将作业布置纳入学校业务日常管理范畴，实行作业校内公示制度，规范作业布置的数量及形式，坚决杜绝重复性、惩罚性作业。突出班级管理工作，加强学生养成习惯的研究，形成高效学习的浓厚氛围;加强学生管理工作的研究，培养良好的師生关系。

第五，优化激励手段，实现教师职业幸福。教师在工作中拥有愉悦的心情，是实现教师职业幸福的重要因素。学校要优化物质激励，综合考量教师工作量及工作成效，将教师落实"双减"、参与延时服务工作纳人绩效考核，并设立相应项目，为教师合理分配延时服务经费。学校管理者要强化愿景激励，帮助教师做好职业规划，将教师的专业发展与学校的长远发展相融合，促进教师与学校形成和谐共生的关系。

"多一把尺子，就多一批好学生"，同理，学校从不同角度评价教师也会催生出一大批优秀教师。学校应突出精神激励和人文关怀，从活动组织、班级管理、家长工作等多方面肯定教师，这样教师的职业成就感就会更强。此外，丰富的校园生活、贴心的办公室设计以及校领导在工作中的宽厚与忍让，都是提升教师在校幸福指数的重要因素。

放下包袱，方能远行。"双减"之下，只有教师轻装上阵，教育成效才能突显，减负提质的目标才能真正实现。保持定力，顺势而为，主动作为，做好教师减负工作，服务"双减"，学校一定可以大有作为。

（责编帕拉）