提高初中数学课堂教学实效的策略研究

林凤娟

摘要：教学实效，就是教师依据某种教学方式，让学生更好地学习，在课堂中更好地掌握相关知识。数学是一个专业性较强的学科，学习数学需要掌握大量的公式与运算法则，这难免会使初中生群体对数学产生抵触情绪。尤其是当前学生之间的差异化愈发明显，更是无形中提升了数学教学的难度。因此，在当前的数学教学中，教师探索更适合学生的教学方式、促进学生整体数学学习效果的提升是十分必要的。

关键词：初中数学;实效教学;策略

初中数学对学生数理思维起着重要的启蒙作用，能够帮助学生形成初步的数学思维和理性思考的能力，是学习数学课程的起点。数学教学的效率提升可以从两个方面来体现，一方面是学生在学习过程中，数学知识不断累积和增加，能够解决相应的数学问题;另一方面，学生能够将所学的数学知识运用到实际生活中。前者可以通过考试来检验，后者则需要家长与教师一起进行观察和引导。

一、转变数学教学的方式

传统的初中数学教学过程中，教师喜欢采用讲解式教學模式、演示教学模式，教师是课堂的主体，学生只能被动地接受教师传授的知识，这种教学模式忽视了学生课堂主体地位，无法激发学生学习的积极性和兴趣，从而影响到课堂教学实效性。因此，教师必须采用新型教学模式，比如学案导学教学、多媒体教学、探究性教学方法。学案导学方法是近年来兴起的一种新的教学模式，它以数学教学学案为载体，以教师指导为主导，学生为自学主体，导学为方法，学生根据教师的导学案完成相应的学习任务，教师根据学生完成导学案的实际情况，判断学生的学习情况。这种教学模式改变了教师作为课堂主体的教学模式，而是将学生作为课堂主体。多媒体教学模式是由现代信息技术基础发展起来的一种教学模式，具有声音、文字、图片、动画、视频等媒介的特点，可以带给学生多感官的刺激，将抽象的数学知识、数学定理转化为语言生动、叙述形象，可以降低数学学习难度，激发学生的学习兴趣。探究式教学模式是教师在讲述数学概念、数学定理的时候，只是给学生讲述一些案例和问题，让学生通过自己的观察、阅读、思考、讨论、实验等方式主动去解决问题，并在解决过程中掌握相应的方法和事物的原理，建立自己的认知模型和学习方法。这种教学方法尊重学生的个体差异，可以满足不同层次学生的学习需求。比如，在学习平行四边形的时候，学生需要认识了解平行四边形的定义、符号表示、性质以及特殊的平行四边形的时候，将这些知识点融合在一起，教师可以充分利用多媒体进行教学。教师将平行四边形的性质、特殊的平行四边形以及四边形的定义等知识点分别成录制一个3—5分钟的小视频，录制完成后，上传到学校网络平台、QQ群、微信群，学生可以直接下载到手机或者平板电脑进行学习。学生观看教师的教学视频后，遇到不懂的问题，可以通过在线教育平台向教师提问，实时解决学习过程中遇到的难题。

二、设置数学问题情境，引导学生思考

新课程要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生将学习的知识解决实际生活问题，体现数学在现实生活的价值。数学是一门应用性很强的学科，在现实生活的应用场景很多，教师在教学的时候，为了激发学生的学习兴趣，促使学生主动思考，可以在上课前，为学生设置问题情境，引发学生的思考。比如，以初中数学的一元二次方程的学习为例，学生必须了解一元二次方程的概念和一般形式，掌握一元二次方程的二次项系数、一次项系数和常数项。通过学习一元二次方程，可以提高学生的观察能力和分析、解决问题的能力，从而初步了解数学的类比思想。在教学前，教师可以设置这样的问题让学生进行思考，学校打算组织一场篮球比赛，其中每两个队需要完成一场篮球比赛，才能进入到下一场复赛。根据学校篮球场的场地情况和时间，学校的篮球赛打算安排7天，为了不影响大家的正常学习和生活，每一天组织4场比赛，请问学校应该邀请多少个球队参赛？根据问题的已知条件，学生可以轻易得出学校一共需要举办28场篮球比赛，根据以前学过的知识，学生可以设一共有X个队参加比赛，每一个队与其他的队完成（X-1）场比赛，那么甲队对乙队的比赛和乙队对甲队的比赛是同一场比赛，所以可以得出一共有X（X-1）场，将公式进行简化可以得到X（X-1）=28通过这样的方式，学生很容易理解一元二次方程的定义。

三、精心设计课堂练习，提高教学实效性

课堂随堂演练是数学课堂教学的重要环节，通过随堂演练，可以帮助学生加深对知识点的理解，巩固所学知识点，但是随堂演练在精不再多，一些教师在备课的时候，布置的练习题目比较多，占用了课堂大部分时间，减少了其他内容的课程时间，影响到教学效果。因此，教师必须转变教学理念，合理设计随堂练习。随堂练习必须有目的性，紧紧围绕教学目标，教师必须根据数学教学的教学要求和逻辑性，结合学生的认知规律和学习进度，选择合适的练习题，练习题目应该遵循由易到难的原则，并具有一定的层次性，必须考虑到不同层次的学生需求，以免影响到学生学习的积极性。其次，练习题目还要多样化，不仅要有巩固数学概念的多样选择题，还要有纠正错误的判断题，以及扩展学生思考的应用题，从而全面培养学生的数学思维。以二次函数为例，学习二次函数的图像和性质后，教师设置一些填空题检验学生的学习成效，比如二次函数的图像是？对称轴是？顶点坐标是？学生完成填空题后，接下来需要完成的练习题目是二次函数的图像是什么样的呢？他们有哪些特点，二次函数与图像有什么样的关系？通过循序渐进的方式，不断引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣。

综上所述，要提升初中数学教学的效率，首先应该从教师出发，积极转变教学理念和教学方法，增强课堂的趣味性，激发学生学习数学的热情和兴趣。其次，要联合家长一起实现家校共建，共同推动学生的全面发展，提升学生的数学综合能力。

参考文献：

[1]张靖.初中数学教学中如何提升教学的实效性[J].新课程，2021（29）：219.

[2]马得成.如何提高初中数学教学的实效性[J].课程教育研究，2018（51）：155.

[3]潘建琴.如何提高初中数学课堂教学实效性——以实效性提升初中数学教学质量[J].数学学习与研究，2017（12）：37.