立足“四个注重”，促进“双减”之下的课改见实效

文玲玲 陈开国

“双减”之下农村中小学课改到底怎么改？走什么样的改革之路？一直是教育界探讨的课题。笔者所在的学校在吃透“双减”政策、把握新形势下课改总体趋势的基础上，结合区域教育资源优势，进行了大量探索，形成了教师安心教，学生快乐学的局面。这一可喜局面的形成，得益于“四个注重”。

注重因材施教，满足学生个性化学习需求。学生是一个独立的主体，都有自己的个性，有的爱学习、有的爱绘画、有的爱锻炼、有的则喜欢搞些小发明等等，学校如何满足这些学生的个体需求？“双减”之下实施课后托管服务，就给我们提供了很好的“跳板”。这就需要我们农村中小学校，结合校情，采取“一校一策”的策略，拿出切实可行的课改方略，满足学生个体需求，促使学生健康、快乐成长。

在实施课后服务中，要全校一盘棋，打破班级界限，选配有专长的老师进行辅导，切忌“放羊式”的看管。根据学校规模、场地等，开设课业辅导、绘画、舞蹈、体育、音乐、科幻等兴趣班，让学生根据自己的爱好和特长自行报名参加，让学长在自己喜爱的兴趣班中得到发展。同时，要通过活动展示、量化考核等方式，检验教师的辅导和学生学习的效果，从而评判课后服务质量和效果，让兴趣班真正成为学生成长的乐园。

注重学科育人，充分发挥课堂主阵地作用。课堂是教师教、学生学的主阵地，是师生互动的有机结合体。教学中，要结合学科特点，在教会学生基础知识的前提下，有针对性的设计一些开放性、个性化的思考题，供学生选择练习，保障学生学习需求，并从中汲取精神“食粮”，培养良好的品质。

注重情境教学，把知识与生活有机融合。课堂教学是一门艺术，需要教师结合生活传授知识，让学生在生活中学会知识。这就需要教师在教学中创设生活情境，让学生在体验生活中愉悦的、主动的学習知识。

注重教师赋能，提高教师综合素养。“双减”之下，需要教师课前下足功夫，在备教材、备教法、备学生、备作业等方面进行“精雕细琢”;课堂如战场，随时会发生意想不到的情况，需要教师课中随机应变、巧妙应对;课后要反思，在反思中找不足，提效能。只有这样才能构建高效课堂。同时，开展课后托管服务，也需要“多面手”的教师。这些都需要教师自我加压、自我学习、自我提高。一方面教师要深入学习新时代背景下的教育理念、观念、方法，用先进理论知识指导教学，构建高效课堂;另一方面要通过开展集体备课、说课、研课、评课、基本功竞赛、课题研究等，在实战中提高自身综合素养。

课改，是教师探究的永恒课题，新的时期需要教师做到“一身多面”，在专业素养和职业道德素养两方面下功夫，在不断地学习和实践中锤炼自己、提高自己，真正让课改发挥功效，打造高效课堂，争做德艺双馨的教师。