立德树人 内化于心

姜锦元

摘要：在小学英语教学中，教师除了要注重学生听、说、读、写等语言技能的训练，还要重视学生情感的体验、道德素养的提升。德育不只是思想品德教师与班主任的事，英语教师也要树立“德育为先”的理念，挖掘英语教材中的德育因素，将教学内容与德育内容相融合，以学生喜闻乐见的形式传递给学生，对他们进行潜移默化的熏陶，促进他们良好品德的形成。

关键词：立德树人;小学英语;德育;渗透

英语教材中蕴含着文明礼貌教育，蕴含着生活中常见的文明礼仪，在小学英语教学中，教师要构建真实语境，将学科教学与德育结合起来，将知识传递与品德教育结合起来，让学生学会礼貌待人，懂得尊敬师长;教师要对小学生进行潜移默化的爱国主义教育，让他们胸怀祖国、努力学习;教师要帮助学生树立环保理念，认可低碳生活，爱护花草树木;学生要学会团结合作，乐于助力，构建和谐温馨的人际关系。教师要将德育内容融入英语教学活动中，让他们通过表演、游戏、唱歌等活动学会遵守游戏规则，懂得明辨是非，形成良好的道德品质。

一、“立德树人”教育思想在小学英语教学中的实践价值

1.“立德树人”是小学英语教学的指导思想。教学的实施是建立在明确的指导思想之下，“立德树人”思想的实践，能够转变传统“应试教育”情形，让英语学科“以生为本”的教学要求得到落实，也为英语学科落实核心素养培养提供思想保障。坚持以“立德”为核心，强调小学英语学科教学应注重学生思想道德品质的有效培养，从文化精神、传统文化等方面，实现“立德”教育的有效落实;坚持以“树人”为要求，强化英语学科发展不仅仅是实现语言知识的有效教学，同时也需要在学科发展中，促进学生“全面发展”，养成良好的学习习惯，形成积极向上的生活态度，这些都可以在英语学科的“树人”思想中得到实现。因此，“立德树人”为小学英语学科教学提供了指导思想，为新课改下小学英语教学改革创设了良好条件。

2.“立德树人”是英语教师的教学目标要求。在传统教学模式的影响下，小学英语学科教学以“成绩”为目标导向，这显然与新课改要求相违背，也暴露出英语学科教学思维转变不及时，存在“立德树人”教育思想落实不到位问题。在“立德树人”的思想实践中，要求教师转变以“教”为主导的教学模式，更加注重提高学生心理健康水平、道德品质等，实现学生全面发展。基于“人本”理念的立德树人教育，通过创设开放式多元化的英语课堂，让学生能够拥有个性自由发展、发散思维探究的空间。因此，“立德树人”是英语教师的教学目标要求，在转变教学方法、优化教学模式等方面，为英语学科高质量、高效率教学提供有力支撑，充分体现了小学英语学科对“立德树人”教育思想的实践价值。

二、小学英语德育渗透策略

1.培育文化，营造氛围

教师要借助隐性的文化对学生进行德育熏陶，促进学生的道德成长。学校可以利用指示牌、走廊、厕所、黑板报等地粘贴英文的礼貌用语、标语、励志故事，在图书室、教室里张贴一些名言警语。教师也可以组织学生表演话剧、舞台剧，让他们用英语进行表达，体验角色的情感，从而形成良好的德育氛围。教师要将“立德树人”的任务融入英语教学之中，在学科中加强德育的渗透。教师在备课时要挖掘教材中的德育内容，联系学生的生活实际，为英语知识附上德育的元素，在学生掌握语言知识、提升能力的同时，增进他们的情感体验，促进他们道德素养的提升。

2.端正态度，科学管理。

教师在课堂教学管理中，不能局限于学生的学习状态，同时也要注重学生的学习态度。小学生处于身心发育的起步阶段，还未形成正确的学习态度。针对学生的个性特点，在科学课堂管理中，为学生营造良好的学习氛围，帮助学生端正学习态度。

3.深挖教材，融德于智

英语学科既具有工具性，也具有人文性，教师要通过语言教学让学生了解不同国家、不同民族之间的风土人情、文化背景、思维方式，同时挖掘教材中的德育内容，对学生进行爱国、爱家乡的教育，让他们了解中华民族的优秀文化传统，感受家乡的变化，理解道德规范的内容，形成自律、诚实、友爱等良好的品质。教师可结合教学内容，让学生介绍自己的家乡，这能让学生的口语能力获得锻炼，同时激发他们热爱家乡的情感。教师可向学生介绍典型的事迹、感人的故事，让他们以这些人物为榜样，从他们身上获得前行的力量。教师要借助学习内容，让学生懂得友善对待他人，能欣赏他人的优点并不断地提升自我。教师要结合话题内容，让学生意识到时间的宝贵，懂得作息的规律。总之，教师要具有捕捉德育因素的“慧眼”，挖掘教材中的德育点，对学生进行道德教育，促进学生良好品格的形成。

4.方法多元，渗透德育

教师要针对小学生爱玩游戏这一天性，将教学内容融入游戏之中，让学生在玩中感受到学习的快乐，同时不自觉地习得英语知识。教师要借助游戏活动开展语言操练活动，让他们去续数字、猜颜色、说号码、描述人物、猜词语等，并借助这些活动对学生进行道德教育。教师要对学生进行语言操练，培养他们的听说能力，拓展他们的词语量，提升他们表达的技能。教师可结合所学内容，让学生边唱边做动作，表达自己爱护自然、爱护动物的情感。

故事能拓宽学生的视野，陶冶学生的情操，拓宽他们的知识面，促进他们语感能力的提升。教师要挖掘故事中的德育内容，利用道德题材的内容引导学生去体悟人物情感，以同理心去感受，在学生掌握语法知识的同时，能促进他们人生观、价值观的形成。教师要为他们提供表演的空间，让他们自己去设计对话，融入自己的情感去感受角色，并表露出情感，力求表演得生动形象。学生融入生活场景之中，要学会运用礼仪规范、道德情感去感受、体验。教师要将语言知识的学习与德育融合起来，通过语言的操练、德育的感悟，促进学生健康成长，这也能让英语教学变得丰富有趣。

总而言之，教师要将“育人为本，德育为先”的理念融入英语教学之中，实现智德并举，促进学生全面发展。教师要利用英语教学为德育提供平台，增强学生的情感体验，促进英语教学与德育的有效融合，采用多样的教学方法对学生进行道德的熏陶，帮助他们树立科学的人生观与价值观。

参考文献：

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[2]胡敏.滲透数学德育，做立德树人的数学教师[J].发现（教育版），2016（1）：96-97.

[3]邱敏.基于立德树人的小学英语教学研究[J].文理导航，2020（13）：54-55.