幼儿观察能力在自然角活动中的培养策略

周黄蕾

摘要：幼儿园里最不可或缺的就是自然角了，而自然角中的动植物，每天都在悄无声息地变化着，教师应该引导幼儿对这些变化进行观察记录，以获得认知经验。笔者根据自身经验，认为需要有良好的观察环境，正确的观察方式，对于观察内容进行记录，以及及时总结观察到的内容，方能达到提升幼儿观察能力的效果。

关键词：自然角;幼儿;观察能力

自然角，作为幼儿教育中的特殊教育场所之一，它的环境布置等能极大地提升幼儿的求知和探索欲望，尤其是孩子们的观察力，更能有效提升，一个好的自然角中幼儿可以探索植物的生长奥秘，动物的成长及饮食、有趣的科学与植物的碰撞等，有了这些，孩子们的好奇和探索的欲望被召唤出来，自然少不了观察的本能，这样，孩子们就能全面、客观地认识周围环境，更加积极、主动地参与探索。幼儿通过观察自然角所提供的动植物或其他生物实体，不仅可以获取实践经验，而且还能激发自己的观察兴趣，从而保证自己观察自然事物的持久性和目的性，培养自己良好品质的同时，进一步启发教师的培育思路，深化我国培养幼儿观察能力体系的工作[1]。那么该为幼儿提供什么样的环境，使幼儿有目的、有意识地运用各种感官，接近自然，探索自然，发现自然，进行观察呢？在此，笔者以自身的幼儿教育经验为例，谈谈如何在自然角活动培养幼儿的观察力。

一、良好环境，激发兴趣

古有孟母三迁，春秋战国时期的教育家荀子也曾说过：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。”由此可见，很早之前，人们就已经意识到了环境对于育人方面的重要性。并且，在我们以往的一些观察活动中，幼儿始终处于一个驻足观望的状态，他们没有动手实践，仅仅是用眼看，由于幼儿园的孩子年龄小，他们的发展特点是容易受外界所影响，持续观察的时间不长，并且，他们的目的性不够明确，同时，《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“激发幼儿 的探究兴趣，体会探究的过程，从中发展幼儿的初步探究能力，是幼儿科学学习的核心。”[2]教师要保护幼儿的好奇心与求知欲，善于引导幼儿在对自然事物的观察、分析、比较中提高观察能力。因此，创设一个良好的适合幼儿观察的环境就显得尤为重要。

在我们的自然角中想要提升幼儿的观察能力，良好的环境氛围是必不可少的，这样可以让幼儿在环境的带动下积极进行观察，而不是被动地观察。这就需要幼儿参与到自然角的创设中来，教师要积极发动幼儿，让他们为自然角的创设出谋划策，比如种什么，怎么种，在哪里种，怎么装饰好看，怎样划分区域等。在这样一个有意义的过程中，幼儿通过看、闻、摸等感知方式，对于自然角的动植物，他们的观察会更加细致，还能使之在身临其境的实践中有效提升幼儿对周遭事物的感知力、领悟力，让他们成为观察的主人翁，而不是被动观察，进而促进其观察能力的进一步提升。

二、正确方法，科学有效

正确的观察方法，不仅能提升幼儿的观察兴趣，还能起到事半功倍的效果。比如面对某一种植物幼苗时，幼儿是持续观察的，也就是幼儿的个人种植观察记录，需要按照顺序、步骤去观察分析，首先，教师要带领幼儿认识植物的基本特征，分清植物的根、茎、叶，观察它们的颜色或者生长长度等情况，在这样一个过程中，幼儿的观察可以随着时间的推移逐步形成某种经验或者认知，受一些因素的干扰，可能和教师制定的步骤有所偏差，当幼儿有了一定的观察经验后，教师为学生打造的观察模式就愈加完善科学。由此，我们也能看出科學化的观察方法是有利于提高幼儿观察力的[3]。

由于幼儿的年龄特点，他们对于观察的事物可能是突发的，比如某天早上，孩子们看到了正在爬藤的山药，有的幼儿会忍不住好奇：“它能爬多高？”“它是怎样爬上去的呀？”“它为什么要爬上去呢？”等问题，这时，教师要根据幼儿的这些好奇，抓住幼儿的兴趣点，引导幼儿对植物进行观察，这是幼儿的自发性观察。好奇是幼儿的天性，作为教师，要为幼儿提供宽松的空间和氛围，引发幼儿的好奇心，并且满足他们强烈的探索欲望，鼓励和支持幼儿的观察，这样才有利于幼儿观察能力的提升。

三、表征记录，获取认知

在自然角的观察记录中，无论是动物的行动轨迹等还是植物的生长过程等，都是长期的，在这样一个长期的观察过程中，如果只是木讷地运用感官，会随着时间的推移遗忘先前获得的经验，尤其是对于自然角实验的对比组，如不同的环境下同一种植物的生长状况，当山药种子缺少阳光、缺少水等的对比组的实验，孩子们会思考是不是其他因素的影响，这就需要将他们的思考及时记录下来，利用表征的形式，及时获取认知经验，这也是有助于幼儿观察的一种形式。

四、及时小结，总结经验

有了长期的观察表征记录，孩子们会对植物的生长有一定的了解和认知，这就需要教师带领幼儿对于自己的观察进行小结反馈，可以将观察到的植物周期性的成长进行归纳整理，转换为认知经验，鼓励幼儿将自己观察到的现象积极表达出来。

以蝴蝶破茧成蝶为例子，是从卵到幼虫到蛹，最后成虫，幼儿亲自照顾、观察了蝴蝶的进化过程，将周期以及各个时期的特点进行了记录反思，这样，幼儿对于这样的演变历程也能了然于心。这样不仅有利于幼儿的复习总结，获得知识经验，还有利于自然角活动的顺利展开。

综上所述，幼儿园自然角的目的是帮助幼儿获得良好的观察能力，从而开拓幼儿的视野，从“小自然”到大自然中去，帮助幼儿获得更强的观察技能，去大自然中获取更多的知识经验，也能帮助幼儿养成良好的学习习惯;因此，在自然角创设前期，教师需要参考幼儿的建议，同幼儿共同思考，让幼儿参与自然角的创设中，这样才能创设出适合幼儿观察的良好的自然角环境，在自然角的观察中，要根据实际状况，选择适合幼儿的观察方法，在长期的持续观察中，幼儿要进行表征，还要将自己的观察及时进行反馈，让幼儿全身心地观察，发现自然的奥秘。

参考文献：

[1]冯梦娜.有效利用自然角发展幼儿观察力的研究[J].休闲，2018（12）.

[2]教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[S].北京：首都师范大学出版社，2012.

[3]徐华，谌洪英.谈对幼儿观察能力的培养[J].贵州教育，1997（11）.