如何利用低年级语文写字教学有效推动养成教育

谢巧

摘要：在低年级学习中，良好习惯的形成是学生不断向前发展的一大重要保障。在低年级阶段，以扎实的写字教学来展开养成教育，是语文教学中很重要的一部分。在基础教育体系，低年级语文学科中的写字教学是重中之重，从长时间的写字训练，学生可以不断获得美的熏陶，形成高尚情操、坚毅意志与爱好整洁、一丝不苟的好习惯。基于此，本文介绍了写字教学、养成教育，并从低年级语文出发，就利用写字教学如何来有效推动小学生养成教育展开了探讨。

关键词：养成教育;写字教学;低年级语文

众所周知，书法就是中华民族几千年来积累下来的文化结晶[1]。低年级学生如果從小就养成良好的书写、行为习惯，则会让其及时巩固所学知识、不断提高文化素养。所以，在低年级语文教学中，教师应高度重视在写字教学中不断融入养成教育的工作，以大力培养低年级小学生良好的行为与书写习惯，让其终生受益。

一、有关概念介绍

写字教学：书写汉字的教学活动。教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能。写好汉字，既是学生学好科学文化知识的基础，也是当前“双减”政策下，帮助学生养成良好行为习惯，实施素质教育的重要途径之一。

养成教育：具体地讲，就是要致力于培养学生具有良好的习惯，为学生将来进一步的发展打下坚实的人生基础。小学阶段特别是刚跨入小学的第一二年是养成教育的关键时段，养成教育应成为小学教育的主要任务。

二、如何利用低年级语文写字教学有效推动养成教育

1、调动学生写字兴趣

低年级写字教学相对乏味、枯燥，加之小学生普遍年龄尚小，缺少足够的自控力，所以在写字教学中，若是一味地讲解写字理论，机械地练习写字技巧，则会让这些学生觉得乏味。所以，在低年级写字教学中，尤其需要调动学生浓厚的兴趣[2]。

（1）营造良好的写字学习环境

在学习过程中，良好的气氛是提高效率的关键性因素，在低年级写字教学中也一样。在具体的教学中，教师可结合板演、实物投影等手段方法，面向学生展示班上上乘书写作品，让其他同学模仿、学习[3]。然后，教师在课后还可以在教室墙面上展示班上书写较好的优秀作品，以充分发挥榜样的力量，并且让学生感受美的熏陶。另外，教师还可提供一定的比赛奖励，以鼓励学生认真书写，让其对书写萌发浓厚的兴趣，并形成良好的写字习惯、领悟写好字的意义。

（2）引进直观生动的教学模式

考虑到低年级学生的特点，单纯安排他们练字无疑会难以集中这些学生的注意力，时间一长，学生便会对写字不再有兴趣。所以，教师便需要积极引进直观生动、有趣的教学模式来达到学生的写字兴趣。例如，在学习“回”字中，很多学生总是无法按正确的书写顺序来写完最后一笔。此时，教师便可联系实际生活，营造一定的教学情境，并边说边写“回”字：“我们可将‘回字看作是家里的大门，而小口就等同于自己，唯有我们进门后，门才能关上。”然后，学生便可充分理解“回”字写法，并产生浓厚的写字兴趣。

2、渗透有效的美学教育

纵观低年级小学生的日常写字过程中不难发现，很多学生均可以很认真地书写，只是写出的字迹不是很美观。所以，在低年级的写字教学中，便需要积极渗透有效的美学教育。

（1）引导学生从观察中体会美

众所周知，观察是体会美的一大途径。通过引导低年级学生学会观察，可以培养、提升学生的观察注意品质、审美能力，为顺利写好字准备好。在动笔之前，需要先引导学生细致观察字的总体结构，分析字的组成部分、笔画顺序，再尝试练习书写，力求正确书写。从观察笔画中，还可以让学生体会汉字笔画之美、感受美的熏陶。

（2）引导学生“整洁”书写

在写字教学中，整洁作为最基本的一项要求，既指作品的整洁，又涵盖书写工具、书写者的整洁。所以，在低年级写字教学中应融入审美教育，既要注重书写成果，又要注重书写过程，来有效培养学生的雅致情趣。其中，要求学生注意作业本的整洁性，并保持桌面总体整洁度，还有手指、衣着的清洁。此外，在书写后，还应教导学生注意清理用具、及时整理资料备用。

3、引导学生形成集中、专一的好习惯

如果写字任务重的话，学生便常常会只写好开头、后续写得差或一些作业未完成的现象，主要就是低年级小学生意志力不够强。同时，在平日的教学中，还常常发现学生书写慢主要是由于无法集中精力，看一笔才能写一笔;部分学生还一边右手写字、一边左手玩铅笔。当老师安排作业后，部分学生并不立刻书写而磨蹭拖延;部分学生甚至经过三分钟后，才会着手写字。所以，在写字教学中，培养学生意志力，让其形成集中、专一的好习惯，会有益于学生将来的发展。

首先，规定好时间、任务。在教学中，先安排学生在一分钟内写出四个字，再安排学生五分钟内写好二十个字，并且需要保质保量。其次，专一做事，独立完成作业，先完成一题再做其他题，做完作业才能去玩或干别的事。最后，就学生写错的字，需要老师有意不划“叉”，而引导让学生自主找错，多次查找直至找到。这么一来，便可以在教学中不知不觉地培养学生负责、认真的态度与坚韧的意志力，时间一长学生便会自觉形成集中、专一的好习惯。

4、引导学生塑造人格、修养性情

低年级写字教学德育价值巨大，有益于学生形成健康向上、不惧困难的良好个性品质。其实写字是就如同一门艺术，会集中体现美。而通过美的东西则可唤起学生积极向上、健康乐观的心理。所以，在指导学生写字时，便可结合汉字的形成规律、美学基础，引申出做人方面，基于写字教学来育人，让学生从字形分析中找到写字规律，并塑造人格、修养性情。

三、结语

综上所述，在低年级语文教学中，通过利用写字教学来全面、有效地推动学生的养成教育至关重要。而形成良好的书写、行为习惯，还需要持之以恒地的努力。所以，在平日的写字教学中，便需要语文教师结合汉字的魅力，科学引进养成教育，为学生形成正确的三观打好基础。

参考文献：

[1]王文祥.论小学低年级学生良好书写习惯养成教育策略[J].当代家庭教育，2020（30）：15-16.

[2]齐凌芳.小学低年级学生良好书写习惯养成教育策略分析[J].知识窗（教师版），2018（10）：22.

[3]王俊.寓养成教育于写字教学中[J].广西教育学院学报，2017（01）：177-179.