思维导图在初中历史课堂教学中的策略探究

李梦 李锦娥 李春艳

摘要：初中历史课程的教学，可以帮助学生们更好的认识到我国文明发展的历程，同时也可以帮助学生们在学习初中历史的过程中，能够形成正确的人生价值观，进而促使学生们得到更好的成长。针对此教师在展开初中历史课程教学时，要基于素质教育改革的背景，来不断的创新和改革字的教学内容，在课堂中采用思维导图的教学模式来有效提高课堂教学质量，帮助学生们可以通过思维导图，更好的理解不同历史知识内容之间的关联性，进而有效提高学生的学习能力。本文就以思维导图在初中历史教学中的案例研究这个问题而展开了探讨。

关键词：思维导图;初中历史;教学;案例研究;策略

在我国素质教育的改革背景下，提出了思维导图这个概念，同时也表明，教师在展开课堂教学的过程中，可以采用思维导图的教学模式来帮助学生们更好地进行学习，使得学生们可以通过思维导图来有效理解不同知识内容的含义，进而正确了解到我国历史发展的过程，了解到不同历史事件的背景发生时间和过程等，以此来有效丰富学生的学习历程，提升学生学习历史的水平。

一、思维导图的含义

思维导图是一种将思维形象化的方法和思维可视化的工具。他指的是教师，在展开课堂教学的过程中，可以采取图文并茂的形式，将不同的历史事件的信息按照组织关系、隶属关系等等进行分组和排列，让学生们可以通过直观的图像来更好的了解到不同的学习知识内容，使得学生们可以通过思维导图进行学习思考，进而不断的提升自己的思维能力。教师在展开初中历史课程教学的过程中，采用思维导图教学模式的话，可以帮助学生们更好地梳理教材中相关联的历史知识内容，帮助学生们能够更加清晰的掌握到不同的历史观点，进而也可以加强学生学习历史的记忆，从而有效提升学生自主学习的能力。

二、初中历史课程教学中存在的问题

1.教师不注重采用思维导图教学模式来创新自己的教学内容

现如今虽然有部分教师在展开课程教学的过程中，已经意识到了创新性的教学模式对于学生发展的重要性，然而还有部分教师在展开课堂教学的过程中，并不注重采用思维导图的教学模式，来创新自己的教学内容。例如在课堂中教师只是给学生们讲解大量的历史事件，让学生们进行记忆和背诵，在课堂中教师也只会采用传统化的教学观念，让学生们机械化的进行学习，在这种教学模式的影响下，导致学生在学习的过程中无法更灵活地了解到不同的历史知识内容。

2.学生缺乏学习主动性

初中生正处于叛逆期，在该阶段学生们会出现很多的心理问题以及生理问题，也有部分学生对于学习充满着叛逆的心理。然而历史这门课程中本身就包含很多需要记忆的知识内容，这也加大了学生学习历史的难度，导致学生们在学习的过程中并不会自主进行学习，同时在课堂中，他们也并不会记忆相应的历史事件。在这种情况下导致教师无法更好地展开课堂教学。

三、运用思维导图提高初中历史课堂教学中有效性

1.通过思维导图完善知识内容的构建

教师在展开初中历史课程教学的过程中，要采用思维导图的中学模式，来不断的创新和改革自己的教学方法，在课堂中对于一些学生们很容易哄萧的知识内容，教师可以通过思维导图的形式帮助学生们进行梳理和记忆，进而有效改善学生死记硬背的学习模式，这样的话也可以引导学生们自主完全教材中相关联的知识内容，促使学生们可以通过关键词来记忆相应的历史事件，进而有效提升学生的学习能力。例如教师在讲到《三国鼎立》这节内容时，教师可以让学生们通过关键词的形式去进行相应的历史事件，进而绘画相应的思维导图，促使学生们通过思维导图可以更好的了解到三国鼎立时期所发生的时事件、原因、经过以及影响，以此来帮助学生们能够更好地挖掘相关的历史事件中的细节，进而有效完善学生学习历史的知识体系。

2.在复习的过程中运用思维导图，提升学生记忆能力

历史这门课程隶属于文科，这也要求学生们在学习的过程中要记忆很多的知识内容。对此教师在对学生的复习，相应的历史知识内容是可以运用思维导图的模式，让学生们通过思维导图去记忆不同的知识内容，帮助学生们可以构建以历史事件发生的时间或者空间为顺序的思维导图，以此来有效提升学生记忆能力，增强学生的思想认知，进而使得学生们在学习历史的过程中，可以充分的将不同的历史知识内容进行练习和扩充。

3.运用思维导图，激发学习兴趣

思维导图是一种崭新的思维模式和学习工具，将思维导图和初中历史相结合是历史教学的进步。在历史教学中运用思维导图做板书，这些变化让很多学生对历史课的兴趣更浓了。我每节课都画图板书，还网上搜集了各科各种用途的思维导图展示给学生，让学生试着画思维导图，学生都很喜欢，下课了也停不下来。建议他们把这种方法运用在各科学习上。后来，不少学生都说运用导图效果显著，各科收获都很大，我也很开心。年会展示课上，就把思维导图做为亮点来展示。在课堂上安排四人一组画一幅图。一般大约五到十分钟完成。小组的方式，有助于交流，也有同学愿意一个人画的，当然也可以。收上来的图，给了我太多惊喜。

可以说，充分运用思维导图丰富了学生的形象思维，培养了学生的创造性思维。学生经历了自主应用的过程，学生普遍增强了学习历史的兴趣，更多地体会到探索的乐趣，找到了情感投入和释放的机会，课堂上的身份归属感、认同感以及学习的获得感、满足感得到提升。

在初中历史课程教学的过程中，采用思維导图教学模式的话，可以有效帮助学生们进行学习和记忆，使得学生们可以更好的理解不同历史知识之间的关联性，同时丰富学生的形象思维和培养学生的创造性思维。可以说，充分运用思维导图对初中生历史学习效果的改善、对学科能力的培养都具有不可替代的作用。

参考文献：

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[3]王晓洁.浅析核心素养下初中历史思维导图的运用[J].初中生世界：初中教学研究，2018（8）.