让健康理念成为学生终生发展的基石

郑国友　谢波

摘要：我校自2019年5月初被确定为合肥市健康与体育工作创新实验校后，在坚持健康教育的办学思想基础上，开展健康与体育教育的创新性研究与实践——从健康教育理念的进一步深化和活动课程建设逐步完善两个层面，充分发掘健康与体育工作在学校的创新结合点，从不同维度实现全面发展与建设。

关键词：健康与体育创新实践研究

一、健康教育理念的进一步深化

学校重新审视“健康与体育”的内容，整合资源，把时代发展的要求与学生身心发展需求相结合。针对学校自己的特色，以及当下立德树人的教育根本任务，从身体健康、心理健康、价值观健康三个层面出发，深化学校“健康教育”的理念内涵。

（一）身体健康是心理健康和价值观健康的前提条件，是健康教育的基础

在学校教育的方方面面渗透健康教育的理念和实践，以普及健康教育知识为行动基础，以活动课程建设为抓手和载体，帮助学生养成健康的生活习惯，科学开展体育锻炼与活动课程，全力打造健康教育的活动平台，提供健康教育的教学指导。

（二）积极的情感、态度，是心理健康的标准之一。心理健康是学校健康教育的重要组成部分

我校是随迁子女定点校，人口流动性大，家庭成员分居生活的情况比较普遍。因此，我校继续秉承“健康教育”的理念，关注学生的心理健康状况，明确提出适合学校的心理健康要求，改善学生心理健康问题。

（三）健康教育的第三个层面，主要指学生在价值观层面的健康

我校深度挖掘体育活动中的德育因素，让学生在体育运动中认知自我，认识同伴，形成良好品质，树立正确的价值观。参与体育活动能对儿童身心健康、认知、情感、社会性以及自我概念的发展起到举足轻重的作用。这是健康教育的最高要求，也是学生未来适应社会的必要条件之一。

二、健康教育活动课程逐步完善

学校一直以来以足球为特色，同时开展足球活动、体育游戏、运动会等多种体育活动。深入解读在健康教育的基础上，学校围绕“身·心·灵”健康的目标，统合已有的各类体育活动并进行优化和补充，形成一个品牌、两大特色、四项常规的活动课程体系。

（一）一个品牌：打造学校足球品牌

足球是跃进小学的特色，是学校打造品牌活动的不二之选。根据学校目前已有的足球活动相关内容，分成以下三个方面开展：

特色校本课程——足球课程：经过多年的足球特色建设，学校已经形成了自己的足球特色课程。针对不同年级的学生，每周固定一课时，配合制定的足球课程读本进行教学。足球课已经成为跃进小学每一位学生的必修课。

赛事促成长——足球比赛：学校为丰富学生的足球活动，培养学生对于足球的兴趣，同时通过足球提升学生的体能，锻炼学生的意志，组织开展了多样的足球比赛。包括每年一度的足球联赛，组织校足球队参与各类校外足球比赛，取得优秀的成绩。

游戏渗透生活——足球特色活动：学校为丰富学生的课余生活，增强足球特色教育的趣味性与多样性，开展“足球小达人”“足球摄影比赛”“教授与我踢足球”“足球嘉年华”等多种特色活动，将足球活动融入学生生活。

（二）两大特色：课间游戏、定向运动

学校为实现健康与体育的创新活动体系构建，结合学校发展历史和办学特色，设计学校特色活动，主要包括课间游戏和定向运动两项。

基于小学阶段学生的身心发展特点，在目前学校现有资源基础上，合理开展有序、有意义的课间活动。我们针对性地提出规划思路，以期将原本无序的课间活动变成益智健体的有效载体。课间游戏包括趣味游戏、团队游戏、益智游戏。

定向活动课程采用“定向+”的形式，根据小学生的身心发展规律和对于“健康与体育”的深度理解，让每个孩子在自我不断发展的要求下，针对不同年级确定不同的目标重点，形成系统化的定向活动课程脉络，诠释其具体的内涵及培养方向。比如：一年级的亲子定向、二年级的百米定向、三年级的定向+体能、四年级的定向+游戏、高年级的户外定向越野。

（三）四项常规——习惯、心理、研学、运动会

学校针对学生各个阶段的关键期，设置主题性活动。行为习惯主题月——低学段（身体健康）。一、二年级是培养学生习惯的黄金时期，尤其是培养学生在校的行为习惯、课堂习惯、学习习惯等。因此学校针对低段孩子开展行为习惯训练达标手册，加入相对应的行为习惯训练，帮助孩子在低年级更有针对性的形成良好行为习惯，为自身的健康奠定基础。

心理健康嘉年华——中学段（心理健康）。三、四年级学生处于发展人际关系的过渡期，从以亲子关系为主向以同伴关系为主进行转变。因此，此阶段关注学生的心理健康并进行有效引导极为重要。学校开展以心理健康教育为主题的嘉年华活动，以一周或一个月为期，设置不同的心理健康活动内容，以主题活动的形式达成心理健康教育的目的。

红色文化主题研学——高学段（价值观健康）。高年级是孩子价值观形成的关键时期。因此，高学段采用特色研学的方式，通过研学活动让学生充分与社会接触，去体验特定环境下的教育因素，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

三大运动会——全年级段。设置春季达标运动会、秋季田径运动会和冬季趣味运动会三大主题运动会。一方面从体育锻炼的角度，这能促使学生进行体能训练，也可以检查学生的体育健康情况;另一方面这能提升体育教育的趣味性，通过趣味运动会让学生在游戏中运动，以运动促成长。

三、健康教育见成效

学校立足实际，扎实开展健康教育，以校园足球为抓手，深入开展“足球嘉年华活动”“校园足球联赛”等活动，现已初见成效：李健豪、杨玉洁入选全国校园足球冬令营，其中杨玉洁入选校园足球国家队，现在已有8名运动员通过足球这个台阶考入各类高校;在2018安徽省首届青少年校园足球影像展评选中，我校报送的作品荣获一等奖3幅，二等奖2幅;在2019年安徽省青少年定向锦标赛中，宋子豪、西雨涵、顾徽州、余悦荣获一等奖，张宇帆、郑哨银等四位同学获得二等奖，付子昂、蒋春晖等9位同学获得三等奖;在合肥市阳光体育运动小学生体育竞赛中，江玉冉、陈思思分别荣获小学女子单摇组第一名和第二名的好成绩;在“万科杯”安徽省暨合肥市2020年迎新年健身走、第59届元旦越野赛中，学校荣获优秀组织奖和小学男子组团体第一名的好成绩。

随着创建工作深入开展，为实现螺旋式的常态化、长效化发展，我们将从以下几个方面进一步去实践：

（一）结合具体情况继续完善

“健康与体育”创新校的创建，需要学校进一步结合具体校情和师生意愿共同协商、择取。后期我们将从校园环境、教育教学、活动建设、家校合育等多个维度进行完善。

（二）进一步完善长效机制，为实验校后期工作开展做好有力的保障

首先，加强培训，不断地强化理念意识，形成健康教育课程系列。其次，学校公用经费要按一定的比例专项用于学校健康与体育工作，形成合理的经费支出保障，为学校特色工作让路。最后，在评价机制方面，不断完善与之配套的奖励机制，鼓勵大家落实“五育并举，德育为先，体育为上”的健康教育理念。

“健康与体育”创新校建设是一条很长的路，需要专家、学校领导、全体师生在共同参与、协商、头脑风暴中不断完善，并随着日复一日的研学实践落实到学校的日常工作中。

责任编辑：赵潇晗