信息技术在小学英语教学中的应用策略

杨明

摘要：近年来，我国的信息技术不断进步，信息化时代悄然而至，以计算机、多媒体以及电子白板为代表的现代信息技术逐渐深入到教学领域当中。在信息化时代背景下，传统的教学模式已经难以适应实际教学的需求。小学英语教师应加强对信息技术教育价值的重视，将信息化技术手段与英语课堂相结合，给学生带来新奇的教学体验，提高学生对英语学习的兴趣。

关键词：信息技术小学教育英语教学

在小学英语教学中，教师应用信息技术不仅丰富了教学内容，还创新了教学方式，在一定程度上提升了教学质量。然而部分英语教师在课堂上盲目使用信息技术，不能将其与课堂教学有效融合，未充分发挥信息技术的优势，部分小学生也因此失去了学习英语的兴趣。为提升英语教学质量，教师在课堂中首先要做的是确定教学目标，其次是根据教学内容和以往的教学方法，与信息技术进行有机结合，让学生产生学习英语的兴趣，以此来提高學生的英语学习能力。

一、信息技术在小学英语教学中应用的意义

我国传统的小学英语教学多以填鸭式教学模式为主，该教学模式主要以教师为中心，学生多是被动吸收英语知识。这无法调动学生的学习积极性，教学效率较低。随着信息化时代的到来，信息技术逐渐在课堂中广泛应用。在小学英语课堂中运用信息技术进行辅助教学，不仅能够改善以往教学时的沉闷氛围，还能改变学生对英语的固有印象，提高其兴趣。另外，信息技术也能为学生提供更多的学习途径，例如通过网络搜集相关资料、通过点读机进行单词的预习和复习等技术不仅能够提高小学英语教学的效率及质量，还能在一定程度上提高小学生的自主学习能力，教学效果十分显著。

二、小学英语教学中应用信息技术的策略

（一）制定教学目标，针对性实施信息技术教学

随着信息技术的广泛应用，小学英语课堂中信息技术手段处处可见，不管是语言技能的训练，还是相关内容的读写，教师从始至终都是用信息技术进行教学活动。为更好地发挥出信息技术的优势，教师在展开课程前，可根据课程、学生特点确定教学目标，针对性地使用信息技术进行教学。这样既能够发挥出信息技术手段的优势，又能够一直维持学生学习英语的热情。

以译林版英语教材Unit 2 After school为例，教师可制定让学生熟练掌握“Sunday、Monday……Saturday”等单词，并学会使用这些单词进行造句的教学目标。在课程开始前，教师可利用信息技术找出含有英语音标的童谣，让学生跟唱并记住音标的读法，之后教会学生“Sunday、Monday……”的读音，让学生对该类单词产生一定的印象。在学生熟练掌握该类单词后，教师结合信息技术将“Sunday”“Monday”拆开，并询问学生：“星期天的单词怎么写呢？”让学生根据提示进行抢答与拼写，同时对获得第一的学生进行适当的嘉奖。此外，教师还可以利用信息技术，将周一到周五的课程表图片展示出来，让学生根据课程表内容，找出有英语课的是星期几，并使用英语回答。在确立教学目标的前提下，与信息技术相结合，对学生进行针对性的教学，不仅能够让学生对学习产生浓厚的兴趣，还能提高学生的记忆力。

（二）根据教学内容，增强信息技术教学的贴切性

多数英语教师在英语课堂中，不论是哪个模板的教学，都使用信息技术手段，导致课堂学习出现呆板、单一的情况。这样一味地利用信息技术教学，不仅会影响到教师教学质量，还会影响到学生学习英语的积极性。针对这一情况，英语教师进行教学时，应根据英语各板块的学习内容，利用信息技术合理创设情境。这样不仅能合理发挥信息技术的优势，还能够增强该技术的贴合性。在信息技术创设的情境下学习英语，可以让英语课堂的学习氛围更加浓厚，让学生对英语知识的理解也更加深刻。

以译林版英语教材Unit 5 Seasons为例，该课的story time部分有着情境性较强的内容，需要结合音频资料进行教学。教师可以通过互联网搜索，将相关的图片及文本剪辑成短视频，在课前播放。播放前使用语言吸引学生的注意力，“What we learned earlier has something to do with what we are going to learn today. Do you know what it is？ Let's take a look next.”。教师播放视频后，可以让学生从视频中记录与课程有关的信息，并告知学生“看完短视频后，老师将会随机进行点名，让一两位同学来简单叙述一下视频内容说的是什么……”待正式进入课程学习后，教师可以利用信息技术播放音频对话，让学生根据音频内容回答教师问题。通过该教学方式，可在一定程度上提高学生的理解能力，同时增强信息技术教学的贴切性。

（三）熟悉教学方法，提高信息技术教学的实效

当前在小学英语课堂中，因为各个教师的信息素养不同，其使用信息技术的方法也不尽相同。部分教师对信息技术的使用认知不全，认为在课堂上使用PPT演示教学步骤就可以发挥出信息技术的优点，且在课上并未考虑学生具体的学习情况，导致英语教学效率一直得不到提升。为进一步提高英语教学的效率，教师需在教学的过程中联合信息技术探寻更多新颖的教学方法，并根据教学实际环境将信息技术进行有效融合。这样既可以节约课堂时间，又可以获得良好的信息技术利用效益。

信息技术在小学英语教学中的应用策略2022年4月上第10期（总第110期）以译林版英语教材Unit 1 Our school subjects为例，教师在课堂开始前，可以主动与学生沟通，询问学生的学习需求，并布置“school subjects”的预习作业，让学生回家后使用手机、电脑等收集与该课有关的知识点、图片以及音频等。之后让学生将查找到的资料通过交流软件如QQ、微信等发送给教师。随后教师根据学生收集的内容进行课程整合，并制作PPT。待进入新课学习后，教师可在教学之前通过提问的方式，了解学生的预习效果，并借助信息技术将具有“Chinese”“English”“Maths”“PE”等学科特点的图片（学生预习搜索的图片）展示给学生，让学生跟着各学科的读音、拼写猜测每个学科的英文单词。通过实效性的信息技术教学，可以让学生在学习的过程中充分掌握所学的知识，提升学生的成就感。

总之，信息技术手段的应用没有固定的方法。教师在利用该技术进行教学时，需在确定教学目标的前提下，利用信息技术对学生进行针对性的教学，使信息技术在英语课堂上发挥出特有的优势，从而提升英语课堂教学质量。英语教师在课堂上根据教学目标、内容及教学方法，合理发挥信息技术的针对性、贴切性、实效性，有利于进一步提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。

责任编辑：赵潇晗