学校STEAM教育生态发展例析

沈昕

摘要：随着教育信息化2.0的深入推进，STEAM教育理念逐步融入小学学科教学。如何推动学校STEAM教育持续发展，使其成为教师赋能、提升学生素养的源动力，是值得一线教师探究的课题。

关键词：STEAM教育学校发展课程体系

合肥市蚌埠路第五小学自创办以来，始终坚持“质量立校、科研兴校、特色强校、文化润校”的办学理念，发扬“求真务实，勇于创新”的精神，努力建设一支“敬业博学，合作创新”的教师队伍，努力培养一批“善学乐学，自主创新”的学生，以全力实现“激发兴趣，培养习惯，面向未来，奠基人生”的五小教育核心价值观。

学校在2017年11月加入“瑶海区STEM创客俱乐部”，虽然学校有良好的科技创新教育基础，但面对STEM教育理念，学校对其概念认识还不足。为了使STEM教育理念与学校发展理念更好地融合，我们必须要提高认识，不断学习，采取各种措施，促进广大教师STEM教育意识的转变。

一、顶层设计，规划发展学校STEAM教育

在总结办学经验和特色的基础上，校领导决定以创新精神和实践能力为重点，将其作为素质教育的突破口，从顶层设计出发，借力瑶海区、合肥市和国家STEAM教育资源，优化整合学校STEAM教育工作，推动学校STEAM教育走可持续发展路线。

我校先后于2017年11月加入“瑶海区STEAM创客俱乐部”，2018年1月加入合肥市STEAM教育实验校，2018年3月正式建立“创新实验室”，2020年5月加入合肥市教育信息化教学应用模式实践共同体。围绕学校文化，确定了“STEAM及创客教育”面向全体学生，以“必选课+选修课”的形式逐步实现STEAM教育的普及。在此基础上，部分具有一定STEAM素养的学生通过双向选择加入进阶社团;自主解决问题的能力、创新能力得到进一步发展后，学生可选择参加STEAM挑战社团。我校寻找突破点，打造区域品牌，助力师生不断发展，在实践中逐步构建起“一心两修三模块”的课程体系，形成了“追求教育本真的引领方向、塑造可持续的高品质教育质量、激发学生无限潜能的学习活力”的学校教育发展局面。

二、评价导向，促进全校STEAM教育生态发展

在学校上下共同的努力下，STEAM教育有了进一步发展。但如何考核、如何评价STEAM教育成效是学校必须解决的重要课题。

“共同体”的摇篮里，STEAM评价体系研究逐步走向成熟，学校STEAM骨干成员带领学生积极参与到“合肥市STEAM评价共同体教师评价量表”和“合肥市STEAM评价共同体学生评价量表”的验证工作中。学校制定了具体实施方案，将STEAM教育评价工作纳入学校教师的专业素养综合评价和学生的STEAM综合素养评价之中，要求STEAM教师每年完成“STEAM”五个一（一个课例、一份教学设计、一篇论文、一个教学课件、一篇教学反思）的相关内容，同时依据合肥市STEAM评价共同体教师评价量表综合考量，针对每次授课后量表数据分析反映的问题，要求教师撰写教学反思，不断改进STEAM教学技巧，逐步完善STEAM教师所具备的各项素养;将STEAM学生评价与学校“五星少年”中“创新之星”的要求相挂钩，每次授课后，要求学生比照STEAM学生评价量表的数据分析，针对问题，不断突破，寻找进步方向，激励学生自身逐步完善各项素养。

通过评价改革，教师教学工作的着眼点不仅放在立德树人上，还延伸到关心全体学生创新意识和创新能力的培养，以及全面发展的质量标准上。通过开展优秀科技创新作品展览、科技系列竞赛、教育分享与交流等活动，激发学生热爱生活、热爱科学、学习科学、运用科学的综合能力。

三、规模发展，形成“一心两修三模块”的课程发展体系

共同体在发展，蚌五小也与时俱进。我们不断总结，逐步形成了蚌埠路第五小学“一心两修三模块”的课程发展体系。同时，以问题为导向，以点带面向基层学科有机渗透。

（一）一心即一个中心：以STEAM教育可持续性发展为中心

未来的竞争力在于创造力、想象力以及解决问题的能力。STEAM教育与现实世界紧密联系，通过项目式活动的开展，帮助学生在实践中不断提高发现问题与解决问题的能力，与日新月异的信息社会一起可持续发展，用足够有效的知识和学习方法，支撑学生面对不断变化的世界做出选择，从而影响对学生的职业教育及其对未来职业的选择，使学生能够更好地适应未来创新社会的发展。

（二）两种学习方式：必修+选修

1.必修（全员普及）

根据小学义务教育阶段开足开齐课程的要求，学校开设了STEAM全员必修项目。前期采用项目引进与自主研发双轨并进的课程模式，将项目式科学探究纳入中高年级课表之中。低年级由我校教师深究学生认识特征，自研激发团队合作、共同探究、热爱创造的“小机器人”特色课程，将情境导入、设计、实施、测试与评价、学生展示的STEAM教育理念融入其中，刷新了课堂教学状态与教学理念，受到广大学生强烈喜爱。经过三年实践，共有1200余位学生参与STEAM普及必修项目。

2.选修（双向选择）

三年来，STEAM课程以“课后三点半”“课程超市”社团选修课程的形式授课，形成了“创客达人”“机器人”“趣味编程”“趣味信息学”“无人机课程”等一系列STEAM主题选修课程。每学期每门15节课，每节课一小时。教师与学生经过双向选择组建班级。本学期共开设8个STEAM課程教学班，300余位学生参加选修课程，约占全校学生总人数三分之一。

（三）三个模块：普及课程+进阶社团+挑战社团

以校本普及课程、进阶社团课程、挑战赛团队课程三种形式开展STEAM教育，点面兼顾，层层进阶。

学校STEAM教育生态发展例析2022年4月上第10期（总第110期）1.校本普及课程：全员参与，每周至少有一节STEAM普及课程，旨在培养广大学生的科技工程兴趣和动手实践能力。如在一、二年级各班开设STEAM“小机器人”项目《风扇机器人》《我是工程师》……四、五年级各班开设STEAM科学大发现《我的飞机飞最远》《魔术火焰》……

2.进阶社团课程：在全员参与的基础上，由已具备一定STEAM素养的学生，通过双向选择加入，旨在明确学生相关特长，进一步唤醒智慧意识。在STEAM课程方向上我们有“创意制造”“无人机飞行”“科技幻想设计绘画”“创意编程”等方向。

3.挑战赛团队课程：解决问题能力、创新能力得到进一步提高的学生，可选择继续加入挑战赛团队。挑战赛团队课程难度较大，旨在提升学生综合实践能力与协同创新能力，培养高阶思维。学生作品同时参与相关赛事，如合肥市青少年创客大赛、青少年科技创新大赛。

四、见证花开，不断强化STEAM教育成果

近年来，学校STEAM教育持续发展，STEAM教育及STEAM教育评价研究已然成为学校教育发展中的一大亮点，我们在抓好校内体系建设的同时，也积极参加社会实践活动，积极参加省市各级各类比赛，涌现出一批STEAM教育优秀教师和科技创新优质学生。

“扬帆起航正当时，砥砺前行铸辉煌。”合肥市蚌埠路第五小学的教育人用自己的行动谱写出STEAM教育在这片教育沃土上的今天与明天。

责任编辑：赵潇晗8FAE0996-6363-4825-B704-C14347C1D124