探究新时期背景下的小学科学多元化教学策略

杨江华

摘要：科学是一门充满着神奇现象的学科，这也恰好能够满足小学生强烈的好奇心和求知欲，所以教师就更是需要利用多元化的教学模式去吸引学生们的学习兴趣，从而大大加强学生们对于科学知识的了解，最终也促使学生们的生活体验更加丰富多彩。基于这一实际情况，本文也从“巧用信息技术，丰富课堂教学内容”“联系生活实际，发展学生应用意识”“注重实验探究，激发学生探究思维”三个方面对如何開展小学科学多元化教学进行了探析。

关键词：小学科学;多元化教学;信息技术;生活实际;实验探究

伴随着新课程改革的逐步深入，小学科学等自然学科也越来越深受到学生们的欢迎，这种趣味性十足的教学过程也使得学生们能有着在传统学科课堂上所体验不到的舒适感，进而学生们对于科学学科的学习欲望也就更甚。与此同时，小学科学教师要能够去逐步培养学生们科学的探究思维以及动手能力、合作意识等等，去促使学生们养成良好的学习习惯和实验素质，这样一来学生们在未来的学习过程中也会更占优势，最终学生们的这些优秀品质也会使得他们更受社会的欢迎。

一、巧用信息技术，丰富课堂教学内容

信息技术在小学科学课堂上的巧妙应用，使得其教学过程更加的形象生动，这也比以往的口述和板书结合教学要更加趣味，从而也就可以更充分地吸引学生们的课堂注意力，以便有效加深其学习印象。与此同时，信息技术手段的应用也可以拓充更多的网络资源，从而使得课堂教学内容更加丰富，学生们也就可以学到更多他们感兴趣的知识内容，而不是一直听教师讲课本上的知识，进而也更加容易激发学生们对科学知识的探究欲望，最终有效促进学生们科学素养的提升。

例如，任课教师在教学“地球—水的星球”这一课的内容时，就可以首先利用多媒体课件向学生分别展示出地球、太阳和月球的图片，进而可以让学生们更加直观、生动形象的观察和对比这三者的特征，同时使学生发现地球的独特之处。然后教师可以通过多媒体向学生播放一段视频，并询问学生：“通过刚才对视频内容的观察，你认为地球上有什么？”从而引导学生分别说出答案：“海洋、陆地、山峰、江河、湖泊等。”另外，教师还可以带领学生通过对多媒体上各种资料的学习，结合课本中的内容，使学生充分认识到保护水资源的重要性，有效的丰富课堂教学内容。

二、联系生活实际，发展学生应用意识

小学科学教师在授课过程中要善于联系生活实际，进而达到发展学生们应用意识的教学效果。对此，很多教师在以往过于重视学生们对理论知识的死记硬背，也因此由于小学生年龄的原因，他们的生活经历较少，所以对于很多课堂上讲到的知识其实是一知半解的，这就大大限制了学生们的学习效果。所以教师就要能够带领学生们从他们自身的生活实际出发，去选择一些他们熟悉的生活实例来融入到教学过程中，这样一来学生们的学习过程就是循序渐进的过程，而学生们也可以在活学灵用的过程中逐渐掌握知识的核心原理。

例如，任课教师在教学“声音是怎样传播的”这一单元的知识点时，就可以首先向学生播放贝多芬的《田园交响曲》，进而将学生引入声的世界。接着教师可以询问学生：“你是如何听到这美妙的音乐旋律的呢？”从而引起学生对此问题的思考。然后教师可以向学生提出问题：“你在生活中打开屋子的窗户和关上窗户所听到的声音是一样大小的吗？”进而促使学生联系生活实际，此时教师可以带领学生开展相关的实验，同时让学生观察实验的过程，进而有效的培养学生的观察习惯，发展学生的应用意识。

三、注重实验探究，激发学生探究思维

实验探究一直以来都是小学科学的重要组成部分，学生们对实验现象的观察以及实验结果的总结也可以进一步加深他们对于所学理论知识的验证，进而有效促进学生们学习成绩的提升。除此之外，教师也要能够利用实验来充分培养学生们的探究思维，去引导学生们逐渐形成脚踏实地的探究习惯，让学生们能够通过独立或者以小组合作的形式去亲身体验知识的形成与发展，从而去更巧妙地把握知识，同时去熟练科学实验的技能，最终有效促进学生们综合能力和素质的提升。

例如，任课教师在教学“点亮小灯泡”这一课的过程中，就可以将学生合理的分为不同的合作小组，进而让学生以小组的形式通过做实验来“点亮小灯泡”。学生在小组内可以首先共同讨论实验的步骤以及各自对实验的想法，然后学生可以通过小组合作连接一个完整的电路，从而真正的点亮小灯泡。教师在此过程中可以对不同小组的实验过程进行评价，从而帮助学生有效的巩固知识点以及自身的不足之处，使学生真正的感受到自主探究的乐趣，激发学生的探究思维。

总而言之，小学科学教师要具备开展多元化教学的能力，要能够更多地吸引学生们的科学探究兴趣，使其能够更主动地参与到课堂互动的过程中，进而有效加强学生们的学习质量。除此之外，教师还要引导学生们在生活中善于观察和发展科学现象及问题，并促使学生们尝试利用他们学习的科学知识和技能去分析和解决这些实际问题，从而进一步促使学生们感受科学学科的魅力和价值。

参考文献：

[1]张银花. 新课程改革背景下小学科学实验教学的策略研究[J]. 名师在线， 2020（13）：2.

[2]苏云. 新课改下小学科学的教学策略探究[J]. 今天， 2021（2）：1.20D903BF-5398-4DC5-A151-553E1D3676F2