基于深度学习的高中数学课堂教学设计方法探析

佘丽珊

摘要：高中生正处于训练的关键时期，提升学习数学的能力，可以在更加短的时间内学到更多的数学知识，增强数学学习能力，提高学习效率。教师在数学教学中缺乏不能满足高中生培养需求的教学方法，降低了高中教育的有效性。因此，为了提高高中生学习的效率，教师可以在数学教学中运用分组、微课、案例等教学方法构建高效的课堂。

关键词：高中数学，高效教学，探究，发展

高效教育是在传统教育的基础上，通过使用科学的教学方法来提高学习效果的一种更有用的教育方法。能力不仅是教师应该关心的教育内容，也是学生必须达到的目标之一。教师可以在数学教学中使用更有效的教学方法，帮助高中生理解数学思想，增加他们解决问题的能力，并鼓励高中生进而培养他们的学习动力。

一、运用小组教学，培养自主能力

高中生可以在充满激情的学习环境中学习数学，获得自主学习的学习能力，调整自身的学习的状态，调动学习动机，提高学习效率。教师教授数学的教学方法很大程度上是个体化的，影响了中学教育的高效率性，自主学习能力这种对于中学生非常重要的技能得不到有效的提高。相应地，教师可以通过数学小组教学的方式来指导高中生，进而可以很好地培养高中生自主学习地能力。

例如，在"纵向关系判断"教学过程中，学生可以分为许多个共同学习的学习小组，让每个学习小组进行自主的学习，这样每一名高中生的自主学习能力都能得到提高。比如，学习小组理解"线垂直于面，直线垂直于平面中的任何一条直线;直线垂直于平面上的每一条直线，线就垂直于面"的数学知识，可以通过查阅书籍，分析研讨等方式，。学习小组还可以用笔代替线，用书代替面，将笔和本放在不同的位置，反复几次，可以更深入地理解线面的垂直和线线垂直的理论，增加应用能力。将学生分成不同的学习小组将整合他们的学习能力，增强他们的数学思维，提高他们的效率，并促进他们对数学的理解。数学教学采用将学生分成小组，自主讨论学习这样的教学方式，教师较为单一的教学状态所展现出的缺点，漏洞就可以被很好的改善，更好地创造高中学生自主学习的能力，鼓励学习，并为更好的数学考试成绩奠定坚实的基础。

二、利用微课教学，提高复习效率

复习是高中生学习的重要途徑之一，它可以帮助学生提高对数学知识点的记忆，增强学生的基本学习能力，从而提高学习成绩。教师在复习课程中使用教授学科知识的的早期教学的传统教学方法也降低了中学生复习的效果，影响了他们对教材中知识的记忆。因此，为了提高高中生的复习效率，教师可以采用微课教学法对高中生进行教学。

例如，教师制作关于空间图形关系的视频时“空间图形的基本关系分为平行直线、相交直线、异面直线等”等知识会被更为直观地表达出来进而被高中生更有效地吸收。这种教学方式突破了时空的限制，使他们能够利用分配给学习的时间，增加学习时间的使用，提高学习的有效性。教师可以通过微课教学帮助高中生学习和复习数学，改变传统的教学方式，改进教学方法，为高中生创造更好的学习环境。

三、使用案例教学，提升解题能力

高中学学生在学习期间提高解决问题的能力，有利于发展数学逻辑，加强数学数据分析，提高数学知识水平。非常复杂和抽象的题目往往使中学生难以解决这些问题，从而难以提高他们解决问题的能力。因此，为了提高中学生解决问题的能力，教师可以将自己的个案研究充分用于数学教学。

例如：教师可以通过讲解以下主题来提高高中生解决概率问题的能力。

题目：一个箱子里放入3个黑球和5个白球，从中拿出三个球之后再放回箱子里，这样连续重复三次，求最终结果拿出一个黑球和两个白球事件的概率？

解决问题的过程是：从题目中可知，拿出一个黑球的概率是3/8，拿出一个白球的概率5/8，从中可知，三次事件交叉，互不影响，所以第一次拿出黑球，后两次拿出白球的概率是3/8×5/8×5/8=75/512，第二次拿出黑球，第一次和第三次两次拿出白球的概率是5/8×3/8×5/8=78/512，第三次拿出黑球，第一次和第二次拿出白球的概率是5/8×5/8×3/8=75/512，所以，得出最终结果拿出一个黑区和两个白去的概率是225/512。

在教师一步一步解题的带领下，学生可以非常高效地理解老师地思路并学习到解题的方式方法，进一步增强数学解题的能力。

四、把数学融入生活

生活是和数学联系在一起的。新课程标准还要求加强数学知识与学生生活的联系，让他们相信数学无处不在，增加他们的数学应用意识。过去，数学教育是面向测验和考试的。事实上，测试学到的知识，如计算技术，方程变化，逻辑证明等，让学校的学生很容易地就被筛了下来，好像他们学不会数学一样。学生很难接受这样的枯燥又难学的数学课，学校的数学老师也承认。在教育教学中，一定要从学生容易理解的生活事务、生活现象入手，通过生活搭建船桨，让学生遨游在数学的海洋中，拉近学生和数学的距离，让学生更接近数学。另一方面，教师要指导学生如何从生活中学习数学，到处感受数学。首先，教师可以现在黑板上写下关于四季更替的古诗。这时学生就会很奇怪为什么数学课上会出现古诗，这是再用周期性的知识解释像四季更替这样的自然现象，而生活中大量的数学知识都会被学生轻而易举地发掘出来从而对数学产生了浓厚地兴趣，学生学习的欲望自然而然也高了起来。另一方面，指导学生用他们的知识解决他们在生活中面临的问题，向他们介绍数学知识的用处，提高他们的应用意识。

总结：

总的来说，随着新课程标准的更新，高效教育越来越受到教师的重视。中学生接受有效的数学训练，可以自主学习，提高能力，提高解决问题和将实际问题应用到生活中的能力。因此，通过高效教育来教授数学将完全满足中学生在这一阶段的需求，并有助于提高学生的学习、思考和发展学习的能力。

参考文献：

[1]新课改背景下高中数学高效课堂教学策略[J].数学学习与研究：教研版，2020，000（007）：P.33-33.

[2]刘亮.对打造高中数学高效课堂策略的思考和探究[J].数学学习与研究，2016（17）：74.