故事教学法在小学道德与法治教学中的应用

候琴

摘要：当前，由于新课标理念的不断深入，义务教育阶段关于思想道德和法律教育的需求也日益增加。而道德与法治教育对小学生的发展又具有非常重大的意义，可以指导他们建立健全的性格与崇高的品德，使之良好地形成与发展。道德与法治教学不同于语文数学教育等其他科目，不是必要的应试压力，更重要的是注重于对现实情况的指导，所以要使学生切实地掌握道德与法治教育课程所需要传递的信息内容，从而培养起对道德与法治的正确理解与意识，是课程的首要目标。为达到这一目标，我们可在进行道德与法治课程的教育过程中，通过合理使用道德故事，来增强对学生的品德认知。

关键词：道德与法治;教学方法;故事教学

引言：讲述是道德教学中的一个典型元素，由教育者和被教育者之间围绕着故事内容进行解读、反思、感悟、创写叙事等活动，以达到教育个人道德品格的目的。而怎样使“讲述”由浅层的生活经历交流分享逐渐走向深层含义对话交流，这就有取决于教师在讲述故事确定上选取表现社会生活问题、包含现实与道德冲突的连贯叙事;在叙述和倾听过程中突破传统讲述内容，迈向更扩大的意义对话交往领域;在价值提升上跳脱传统探讨核心事理的思维定势，深化对含义的探索，回归对生命的思考;在讲述结果时预留更深层次的问题，为更深入的意义对话创造新契机。

一、小学道德与法治教学中存在的问题

1、小学道德与法治课堂的教学现状

道德与法治虽然是一个理论知识上很强大的课程，但却是一种比较乏味和单调的学习科目。又因为专业基础理论知识点较多，学生记忆也困难得很多，所以它是小学生最易厌倦的学习科目之一。另外，在道德与法治课堂教学上，由于老师并不注意培育学生的学习兴趣，而过于注重基础知识的重要性，导致学生在单调的背诵记忆过程里逐渐缺乏学习欲望，影响了后续教学的进行。兴趣也是教学的基石，但一旦学生对学习没有兴趣，就势必会形成抵触教学的心态，这也将降低教学效果。

2、在小学道德与法治课堂中应用故事教学法的重要意义

随着新课标变革的现状又提高了学校德育实施。并要求老师们必须随着这些变革不断调适与革新教学方式，给学生带来更多的知识内容。在学校道德与法治课堂中，道德故事教学法也开始成为最主要的教学模式。另一方面，由于课堂本身的教学内容中包含了大批的插图设计文本与故事，给学生带来了更丰富的学习内容与养分，而另外由于当时小学还处在儿童身心水平逐步发展完成的启蒙与启智时代，对未知事物容易产生旺盛兴趣，但同时也较难维持长期的专注力，所以运用故事教学法可以更良好地维持小学生对课程内容的学习兴趣，在潜移默化之中加深德育意识。

3、怎样选择好故事

在选择道德故事之前，老师先要了解学生的一般心智发展规律和课堂教学状况特征。就拿小学一、二年级的学生而言，其对一般的智力发展规律往往表现为能力偏弱，但却有强烈的兴趣和模仿欲，而在一般课堂教学状况方面，则往往表现为无法长期集中注意力。所以在对高年级学生开展思想道德和法制课程教育的同时，还必须注意所选择的情节逻辑、情节内容不可以太过于繁琐，同时讲述的时间也不能太久，通常三分钟至五分钟就可以讲完最合适。而因为时间太久，对学生的记忆效应也会减弱。通过简单讲述历史人物或选择一两个经典事件，就可以把这些品德情操展示给学生，也使学生可以更深入地了解。

二、故事教学法在小学道德与法治课堂中的应用

1、巧用教材，看图讲故事

道德与法治统编课本不仅仅是一本小学教科书，更是一本连环画册。课本中丰富多彩的插图，简练的文章组成了一组个道德故事，让小学生爱读、易读，也易于引起思考，具有丰厚的教育内容。这种道德故事资源只要能在教学中受到充分地、合理的使用，就能让课堂教学变得安全、好玩，小学生也会收获更为真切的情感和心理感受。比如，道德与法治“上学途中”，课本上有一副下雨天姥姥接我放学的插图，配上了这么一段话，“姥姥，您也别淋着”。因此，老师们应该创设给小学生看插图讲述的环节，由于插图内容简单易懂，小学生们能够从故事中联系到自身的生活经验，而这种的课程也是最接近于学校生活经验的。

2、构建轻松愉悦的教学氛围

在学校道德与法治课程当中，教师们应注重于营造宽松祥和的课堂气氛，让每个学生们体会到课堂教学的和谐，对每个学生们有帮助。因为这样有助于每个学生们在形成正三观的学习过程当中，倾注更多的关注力，不至于产生太多的遗忘部分，为每个学生们提供了较为全方位的健康发展。同时老师们在这样的课堂气氛中一定要转变自己传统的课堂教学思维方式，使每个学生们能够与自己相互之间进行较为愉快的沟通交流，并以此帮助学生们减少对传统课堂教学方式的陌生感，从而提高了每个学生们的积极性，为传统课堂教学方式提供了更加有效的提高。比如关于“孔融让梨”这一个典型的历史事迹，就应该引导学员们进行角色扮演，通过表演孔融与他的父母中间相处的这些小事件，使学员们切实地感受谦让的品德，包括对家人的友爱，思想品德水平提高，从而达到了较好的教学效果。

3、灵活使用课外绘本故事资源

老师也可在课堂的管理中，灵活多样地运用课外教学故事。老师常常在导入环节中使用课堂之外学习的绘本书教学故事，通过生动有趣的绘本书教学故事引导课堂主题，能引起学生的关注、培养他们的学习兴趣。而老师也可常常运用绘本书教学故事填充内容和丰富主文，如将教学故事当作课外拓展活动和学生自修的重要材料等。当然，老师也可以很恰当地把绘本书教学故事作为贯通整节课的组织线条。教师们以绘本书所讲述的情境为下一堂课的教育线索，非常利于对课堂中教学节奏的控制。而绘本书故事人物的不断出现也能有助于学生们集中精力，从而提高了学习效果。

结束语：总之，强调学生才是课堂的主体，教师应用儿童喜欢的方式与他们对话，带领儿童走进他们的生活世界。故故事架起了学生与教材之间的桥梁，领着学生走进最美的課堂，让学生逐渐融入新的社会生活。教师恰当地运用学生喜欢的故事进行启发引导，淡化说教，可以让“道德与法治”新理念渗透于课堂教学中。

参考文献：

[1]陆惠凯.巧用故事教学构建小学道德与法治的高效课堂[J].文理导航（中旬）.2021-08-03

[2]张华兵.故事教学法在小学道德与法治课堂中的具体应用[J].现代交际.2019-11-15

[3]冷发田.故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用[J].学周刊.2021-02-09