基于CiteSpace的新时代大学生爱国主义教育研究热点和前沿可视化分析

胡志霞　杨康赞

摘  要：文章主要运用科学引文数据可视化分析软件CiteSpace分析新时代大学生爱国主义教育研究的有关文献，从文献数量趋势、关键词共现图谱、文献可视化Timeline等方面对新时代大学生爱国主义教育研究进行全面系统的分析和研究。研究发现，路径是新时代大学生爱国主义教育的研究热点，思想政治教育是重要的研究方向。研究路径的热点主要集中在开好高校思想政治理论课、传承和弘扬中华民族传统优秀文化、凸显时代主题弘扬民族精神陶铸爱国主义情怀、发挥互联网的主阵地作用等方面。虽然自2020年初开始，新时代爱国主义教育领域研究进入高速发展阶段，但同时也存在核心作者较少，多学科研究不够;以独立研究为主，研究者之间缺少交流合作;高校还未充分发挥研究作用;爱国主义教育资源有效开发的内容、形式及深度不足等问题。因此，加强各途径的相互作用，开展全面系统性的研究，增强教育实效性，对加强和改进新时代大学生爱国主义教育研究具有重要的参考价值。

关键词：新时代爱国主义教育;CiteSpace;知识图谱;大学生

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2022）07-0109-04

爱国主义是中华民族宝贵的精神财富，是流淌在人民血液中的思想和情感。新时代加强爱国主义教育，对于振奋民族精神、凝聚全民族力量，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义[1]。2019年11月，中共中央、国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》，从顶层设计上引领了新时代，这个大前提下的爱国主义教育，并对爱国主义教育资源的有效开发提出了新的启发。众多学者围绕《新时代爱国主义教育实施纲要》进行了丰富的爱国主义教育研究， 包括新时代爱国主义教育面临的机遇和挑战、辩证法、特征、内涵、路径及方式创新[2]。然而，由于《新时代爱国主义教育实施纲要》提出的时间较短，当前通过CiteSpace软件对新时代爱国主义教育进行较为系统且全面分析的学者鲜少，而本文所研究软件是探索新时代大学生爱国主义教育现状和前沿热点研究的有效渠道，为新时代爱国主义教育研究提供可参考性数据。

在党的十九大报告中，习近平总书记明确指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。”[3]表明我国的发展处于一个新的历史阶段，这些变化亟须通过爱国主义教育实现“聚民心、育新人”，亟须培养出一批新时代的社会主义接班人[4]。大学生肩负着接班人的责任，是青少年的重要组成部分，而青少年便是自古以来爱国主义教育的重中之重，故而研究以大学生为主体的爱国主义教育可以助推社会建设。

本文以2018—2021年中国知网数据库收录的有关新时代大学生爱国主义教育的文献为样本量，对文献量、关键词聚类等方面进行可视化分析，从多维角度呈现我国新时代大学生爱国主义教育研究的现状、热点和前沿，以期为深入开展理论研究和实践探索提供借鉴[5]。

一、数据来源与研究方法

本文研究数据来源于中国知网（CNKI）数据库，并以“新時代爱国主义教育”和“大学生”为主题在中国知网中进行高级检索和将检索时间范围设定为2018—2021年，最后去除会议、报纸等搜索范围，共检索出379篇文献，这些文献构成了本文研究样本[5]。

本文基于CNKI的文献计量学方法CiteSpace软件对我国新时代大学生爱国主义教育研究现状进行了定量分析，采用科学知识图谱分析软件CiteSpace5.6.R2（64-bit）。为便于分析，根据分析软件格式要求，文献信息以Refworks格式导出[6]。

二、研究现状分析

（一）文献数量分析

在特定的时期下，可通过研究该领域发表的文章数量初步分析该领域研究情况，如图1所示。2018年以来，我国新时代大学生爱国主义教育的文章数量逐渐呈现上升趋势;2019年以后，文章数量快速增长;2020年的发文量是2018年和2019年总和的2倍多。分析发现，该领域研究的发文量变化趋势与国家政策方案息息相关，2019年11月中共中央、国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》、2020 年初中共教育部党组印发《教育系统关于学习宣传贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉的工作方案》。以上情况说明，学术界对新时代大学生爱国主义的教育研究进入新高潮。

（二）核心期刊发表文献数量

分析国内期刊关于大学生新时代爱国主义教育研究的发文情况后发现：研究学者发表的核心期刊共10种，发表论文共计20篇，核心期刊种类如下表1。从中可以发现存在两个主要问题：一是核心期刊的数量较少，二是国内核心期刊研究方向主要为思想政治理论教育。

（三）作者和机构情况

1. 作者情况

从CNKI数据库的文献样本来看，新时代大学生爱国主义教育研究发文量统计中没有学者发表3篇以上的文章，仅曲建武一位学者在核心期刊上发表了两篇关于爱国主义教育的文章，这一现象说明，我国较少研究新时代大学生爱国主义教育的学者。

利用CiteSpace软件对作者进行共现分析，在作者合作网络图谱中，网络密度为0.0213，合作网络中没有较多明显的重点和中心，绝大多数成员单独分布，成员间缺少交流与合作。合作关系较为紧密的有以韩迎春、黄鲁药、吕志霞为中心的科研团队，合作研究的主题主要以路径为主。

2. 研究机构情况

分析2018—2021年新时代爱国主义教育研究机构合作网络图谱，可以看出，研究新时代爱国主义教育的机构以高校为主。对机构进行共现分析，发现绝大多数研究机构单独分散分布，合作连线数量相对较少，说明新时代大学生爱国主义教育的研究机构以独立研究为主，机构之间的合作有待加强;虽然部分机构间有简单的合作，但也局限于一定的地域范围内，比如说桂林旅游学院、中国科技开发院广西分校、大理大学马克思主义学院和云南机电职业技术学院;此外，部分院校内部的各院系机构间也有简单的合作交流，比如华中师范大学本科生院（党委学生工作部）民族事务办公室和马克思主义南通科技职业学院。对379篇文献的作者单位进行统计分析发现，同一机构刊发相关研究文献数量最多是2篇，这一数据充分说明目前没有一家机构在新时代爱国主义教育研究领域中占据核心地位。

（四）研究现状和前沿分析

1. 研究主题识别

本文通过379篇文章中关键词的出现频次、中心性大小识别新时代大学生爱国主义教育的研究主题，其中，“爱国主义”的中心性达到0.57，说明近年来新时代爱国主义教育中研究的热门主题是“爱国主义”。综合数据分析结果看，目前对于新时代大学生爱国主义教育的研究主要集中在实践路径、思想政治教育、新媒体、爱国主义情怀等方面，研究领域较窄，出现频次偏低。

2. 研究热点辨识：关键词聚类分析

为了探讨研究热点，设置Top N=50，Top N%=10%，0.0109是软件分析出的图谱网络密度，进一步得到11个聚类标签。整个分析结果是以新时代大学生爱国主义教育为核心，向多个方向发散，主要包括爱国主义精神、大学生的爱国主义教育、红色文化、爱国主义情怀等。本文在借鉴前人学者研究和知识图谱分析的基础上，对新时代大学生爱国主义教育的研究热点进行总结、归纳整理，以梳理出当前新时代爱国主义教育研究状况。

3. 知识演进与前沿图谱分析

“Timeline”分析。运用CiteSpace软件进行“Timeline”分析，最终可直观得看出每个研究热门关键词的时间序列。根据“Timeline”分析输出结果可知（如图2所示），从研究内容浅层分析来看，各关键词之间存在相互关联、互相交织的情况。如“教育”的主题以爱国教育、文化认同、大学生爱国主义教育、中华优秀传统文化等为主;深入分析的研究结果显示：2018—2021学年，新时代大学生爱国主义教育的研究都在开展路径的探究;2020年的研究前沿突变出的研究主题有红色文化、抗疫精神;2021年的研究方面发生辐射性的变化，包括隐性教育、国防教育、教育机制、文化认同、教育机制、国际化视野中的爱国主义教育研究等方面。

由此可以发现，目前学者研究方向主要包括全球视野下的爱国主义研讨;爱国主义教育与民族文化互鉴发展的创新性研究与实践;新时代爱国主义教育的理论内涵，爱国主义的现实意义与重要价值，爱国主义的内在理论逻辑和实践逻辑的研究等。

总体而言，研究的范围虽在不断扩大，但是各方面研究强度和深度不一致，从《新时代爱国主义教育纲要》的基本内容来看，有不少学者着力于大力弘扬民族和时代精神、传承和弘扬中华民族传统文化这两个方面的研究;研究的范围广度仍不够;通过对比关键词和纲要内容，发现新时代大学生爱国主义教育缺乏国家安全教育、国情教育和形势政策教育等;研究的前沿性和时代性也不充分，特别是从习近平新时代中国特色社会主义思想、十九届六中全会等内容中获取的新时代爱国主义教育素材[7]。

三、结论与展望

本文基于CiteSpace可视化软件，以中国知网中新时代大学生爱国主义教育文献为样本数据，从多个方面对新时代爱国主义教育研究进行较为全面、系统的分析研究，得出如下结论。

第一，近年来，新时代大学生爱国主义教育研究领域备受学术界的关注，关于该领域研究总体数目呈上升态势。2018—2021年，学者们发表爱国主义教育的文章所引用的著作主要集中于《毛泽东选集》《邓小平文选》《习近平谈治国理政》以及《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》中的内容。这为后期的学者研究和高校开展社会实践提供了重要的参考依據。

第二，目前关于新时代大学生爱国主义教育研究的核心期刊数量相对较少，核心期刊论文研究方向主要是思想理论教育领域。通过CiteSpace可视化软件分析发现，关于新时代爱国主义教育研究，目前还没有发表过3篇以上文章的学者，学者间合作关系网十分疏松，以上现象充分说明，研究者需要加强跨域度，跨学科的合作。高校还应该结合高等教育特点，有效开展爱国主义教育，拓展领域研究，深入挖掘各门课程中包含的爱国主义教育元素及其所承载的爱国主义教育功能，通过全面的、系统性研究，将新时代爱国主义教育融合到知识体系中。

第三，通过关键词聚类分析发现“路径”“思想政治教育”“新媒体”“中华优秀传统文化”“爱国主义情怀”等关键词出现较为频繁，而且近3年该领域的研究热点是路径探究;2020年的研究前沿突变出的研究主题有红色文化、抗疫精神;2021年的研究方面发生辐射性的变化，研究范围扩增。通过对比研究关键词和《新时代爱国主义教育实施纲要》内容发现研究主题的实践载体不断地被丰富，主要以组织重大纪念活动为主、注重用礼、充分发挥传统教育和现代教育的涵育功能，其他的实践载体需要进一步开发利用。本文还发现，新时代下爱国主义教育需要深入开展有关中国特色社会主义、国情、形势政策，国家安全和国防教育，以及推动习近平新时代中国特色社会主义思想进校园，真正使党的创新理论不断被引向、深入，使当代青年大学生把学习教育成效转化为爱国报国、奋斗新征程的实践行动[1]。

本文运用科学知识图谱分析软件CiteSpace对新时代大学生爱国主义教育研究进行较为全面系统的分析和研究。爱国主义教育具有历史性和时代性，新时代下，为适应我国发展新的历史方位，需要不断丰富和加强爱国主义教育，从而使大学生自觉地将个人梦与中国梦紧密结合，自觉担负时代使命，全心全意为人民谋利益，勇担当，敢作为，争做民族复兴的时代新人，如此方能有利于实现“聚民心、育新人”使命任务[4]。

参考文献：

[1] 新时代爱国主义教育实施纲要[M]. 北京：人民出版社，2019.

[2] 魏勃，李治勇. 凝心铸魂推进新时代大学生爱国主义教育[J]. 学校党建与思想教育，2020（06）：45-47.

[3] 习近平. 决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M]. 北京：人民出版社，2017.

[4] 王易. 关于新时代爱国主义教育的认识论思考[J]. 思想教育研究，2020（05）：79-83.

[5] 修新田，陈月霄，林婉玲，等. 基于CiteSpace的中国共产党历史研究文献知识图谱分析[J]. 图书馆理论与实践，2021（06）：6-10.

[6] Chen，C.. Science Mapping：A Systematic Review of the Literature[J]. Journal of Data and Information Science，2017，2（02）：1-40.

[7] 冯刚，刘玉标. 新中国成立以来大学生爱国主义教育的历史经验[J]. 中国高等教育，2009（19）：15-17.

（荐稿人：张杰，山西农业大学资源环境学院副教授）

（责任编辑：淳洁）