党史教育与中职德育工作融合的路径分析

祁顺柱

摘要：中职教育在当前教育行业发展的过程中受到了越来越大的重视。教书不仅需要开展专业技能实践教育，还要重视学生思想品德素养的体现，因此，德育教育逐渐成为了中职教育的重点内容。就目前的种植德育教育来说，教师可以将其与党史教育相互融合，进一步深化德育教育的作用，提高育人作用，加快中职教育改革额步伐。

关键词：党史教育;中职德育;融合教学

在新时期建设发展的过程中，很多学校都已经开始将理论教育与德育教育相互结合，致力于培养学生多方面的能力和素养。在改变中职教育模式时，部分中职院校不仅开始引进德育教育方法，还会集中开展党史学习教育，在中职教育中阐述党史教育的德育价值，落实“立德树人”的理念，促使中职学生在学习当中可以形成良好的思想道德素养。

一、党史教育与中职德育工作融合的价值

德育教育已经成为了新时期中职教育改革的重点内容，很多教师在采取新的教学方法应用新的教学模式提高中职教育质量时，都会结合学生的身心健康发展培养学生多方面的能力。实际上，中职教育需要以学生职业技能的培养作为核心，在响应新时期的教育发展要求时，教师就可以在德育教育当中融合党史教育，丰富中职德育教育资源。我国建党以来形成了多样化的党史资源，其中蕴含了丰富的思想内涵和实践智慧，还可以体现显著的精神力量。党的优秀精神可以让中职学生在德育学习当中感受红色文化和民族精神，通过对党史素材的了解和熟悉提高学生对党的认同感和使命感，从而激发学生的德育意识。中职教育都需要落实专业技能培养，但是技能培养并不是一味的实践教育，在党史教育与德育教育相互融合的基础上，中职教师可以利用党的创新理论武装学生的头脑，为实践操作培养提供科学的指导，使得学生可以掌握优秀的思想文化内涵，提高学生的思想水平。

二、党史教育与中职德育融合的现状

目前，部分中职院校教师已经初步结合党史教育与德育教育内容培养学生的思想意识，但是在教学模式上的表现相对比较滞后，导致综合教育成效甚微。在实际融合党史教育与德育教育时，教师存在错误的认识和实践误区，主要集中在以下几点：

第一，重理论轻党史。党史教育需要让学生深刻了解党的思想内涵，体会党的精神文化，从而激发学生的德育思想。教师在实践教学当中，经常会陷入“结论性教学”的实践误区，忽视了教学过程中党史资源的挖掘。虽然在理论教育下，学生可以了解多样化的党史内容，但是教师在培养学生的德育素养时，缺乏史实情境创设，在教学中直接提出党史教育的结论，影响了学生的学习体验。

第二，被动融入。新时期的教学要求教师将课堂交还给学生，让学生成为课堂学习的主体。教师在史实党史教育与德育教育时体现出来的研学深度不足，无法给学生巧妙设计教学融合形式。学生在课堂学习中缺乏主动性，教师“满堂灌”的教学模式非常突出，学生缺乏思考研究的机会，不利于教学改革的发展。

第三，形式单一。中职学生在学习中会产生差异性表现，教师在教学时要关注学生的个性特点，才可以有针对性地提高党史教育和德育教育融合的实际作用。当前时期处于信息爆炸的时代，学生在日常学习和生活中获取资源的途径多种多样。但是教师在教学中采取的形式相对比较单一，忽视了新媒体平台的应用。虽然将课堂作为“主战场”无可厚非，但是在单一的教学模式下，学生的学习兴趣难以得到激发，会影响其对于党史和德育知识内容的了解，无法达到与时俱进的教育发展目标。

三、党史教育与中职德育工作融合的路径

1.挖掘党史资源

在融合党史教育与中职德育教育时，教师需要加大党史资源的挖掘力度，让学生在学习的过程中充分了解党史文化，加强核心素养培养实效性。教师本身需要树立良好的党史观，在树立德育教育目标时结合党史教育的要点将相关的资源内容穿插在德育教育当中，形成新的课程教学体系。中职德育教育的核心在于思想政治教育，教师在讲解教材内容时，就可以突破教材的限制，关注时代的发展形势，将德育教育与社会面貌的发展相互结合，还可以让学生关注国际重大时事和时代人物，积累更多的党史资源，深化学生对于党史文化内容的理解。基于此教师要增强学生的“四个意识”，使其坚定“四个自信”，促使党史教育与德育教育之间的融合能够体现实际的教育效果。

2.依托媒体平台

媒体平台建设是一种新的教育方法，其需要基于信息化技术的利用提高教育效率和质量，打破传统教学的局限，达到教育创新的根本目标。在融合党史教育与中职德育教育时，教师可以借助网络信息化技术以媒体平台作为基础支撑，搜集、整理更多德育教育资源，让学生在媒体平台中自主查找党史教育内容，提高学生的主动性。在日常教学中，教师可以关注和筛选“学习强国”相关党史视频，让学生对其进行观看，还可以查找党史教育文本资源和音频、视频内容，通过认真研读加强其与德育教育之间的联系，拓宽教学渠道，延伸课堂教学内容。教师还可以鼓励学生通过媒体平台自主制作党史知识图文，在课堂学习当中能够通过多媒体进行风险，并且在线上沟通时讨论相关的内容，完善学生的党史学习和德育培养体系，提高中职教育质量。

3.发挥党史学科化导向

中职德育教育可以在各个学科的教学中得以实施，在与党史教育相互融合时，教师可以充分发挥党史学科化导向，对党史学科进行明确定位，让学生了解党的发展史，从而具备正确的历史观，还可以在德育学习中发表自己的观点。在利用这种教学方法时，教师要构建党史教育系统，设计多元化的党史与德育资源融合形式，丰富課堂教育课程。其还能够在课堂教学中创设相关的教学情境，筛选符合中职学生学习特点的党史课程主题，让其主动参与到课堂活动中，提升学生的理论知识和实践结合培养的能力，从多个角度呈现我国优良的历史传统文化内涵，适应新时代的精神风尚发展形势。

四、结语

党史教育与中职德育教育的有效融合要求教师掌握多样化的教育方法，整理、分析相关的教育资源，构建新的教学体系。在课堂教学中，学生要主动参与相关的活动，利用优质的党史教育资源提高自身的德育素养，为自身的全面发展打好基础。

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