新课改背景下高中班主任德育工作的开展

徐一山

摘要：新课改中强调了学生的德育工作，需要教师注意学生的思想道德观念培养和身心健康成长。处于高中阶段的学生，无论是在心理还是生理方面都逐渐趋向成熟，并且已经具备生活阅历和处事经验，生活态度、价值观也在不断修正。所以要想发挥德育优势和价值，需要教师认真做好高中生德育工作，针对现有的德育工作进行分析和解读，找寻其中存在的不足和问题，再结合学生的思想和身心发展情况进行全面的调查，学生在学习德育知识的过程中树立正确的观念面对困难和挫折，以积极向上的态度面对学习生活，成为祖国和社会需要的综合型人才。

关键词：新课改;高中;班主任

一、新课改背景下德育工作采取的形式

（一）遵循科学发展观

对高中阶段的德育，班主任要想取得预期成效，就需要将社会中真实发生的事件引入日常课堂中，基于高中教育规划原则，结合我国不同时期的社会水平、发生的重大社会事件进行对比分析，让学生在案例中意识到德育的重要意义和积极作用。

（二）遵循人才培养要求

随着祖国的发展对人才的要求，不仅要掌握专业知识和技能，还要具有良好的道德品质。因此，教师在进行德育时，需要有针对性地为学生制订教育方案计划，促进他们全面发展和进步。

二、新课改下高中班主任德育具体方法

（一）增进情感

高中学生年龄一般在16～18岁，其对事物已经有一定的认知和想法，若教师一味地灌输思想，很容易触及学生的逆反心理，给德育工作带来一定困难。班主任兼具管理和教育工作，与学生相处的时间较长，因此更加了解学生的想法。所以在学期初始阶段，班主任需要了解学生的个人信息，掌握学生的家庭、社会关系、个人特征等，利用温和、真诚的态度与学生相处，及时地关注和爱护他们，这样才能让学生在班级中感受到家的温暖，以此提升自身的满足感和幸福感。例如，一些同学在繁重学业、生活琐事的压力下，会被外界的新鲜事物吸引，以此沉迷网络、小说等，这样一来会导致学习成绩严重下降，甚至会产生一系列的心理问题或疾病，这时班主任就要及时了解同学的学习以及生活现状，与学生沟通和交流，帮助他们疏导自身遇到的困难和问题。在此基础上，教师可以召开“学习与娱乐之间的关系”主题班会，让学生针对该主题进行分析和探讨，请同学分享自己的亲身经历，以此互勉互励，控制娱乐与学习的时间，通过开展真实有效的德育，增加师生、生生之间的情感。

（二）增加实践

现阶段，德育虽然已经开展和实施，但还没有真正将其融入现实生活中，基于此，教师需要弥补上述缺陷和不足，将生活中存在的真实事件与德育中涉及的知识进行有效结合，促使学生能深刻地了解良好品质在日常生活中的重要意义，以此提高学生的综合素养和自我意识。例如，学生在日常学习生活中遇到困难时，教师要及时帮助和引导他们解决问题，在解决困难后，可以让学生与同学一起交流感受和感悟，分享收获，这样才能增进师生、学生之间的情感，成为真正的朋友。此外，教师可以适当开展实践活动，让学生利用自己的课余时间为社区孤寡老人送去温暖，让他们为老人表演才艺，让老人感受到孩子们的热情，同样让学生直面某些群体生活中的艰辛，在帮助别人的同时感悟生活，从而学会满足和感恩。在中秋节前后，教师可以召开“月圆，人团圆”主题班会，让学生提前针对中秋节习俗等进行查询，在课堂中与其他同学进行分享和交流，在此基础上增强学生对中华优秀传统文化的了解和认知，提升自身的文化素养。为了学生全面发展，教师还可以举办表演活动，让学生围绕着相应的主题自编舞蹈、歌曲节目等，通过上述多样化的活动可以充分培养学生合作、创作能力以及主人翁精神，进而帮助他们树立优秀建设者的信念，并为此奋斗和努力。

（三）营造良好班风

要想进行有效的班级管理和经营，需要在班级中树立良好班风。因此，高中班主任需要将新课改内容作为基础，根据高中生行为准则内容，为学生制定班级行为规范和准则，在此基础上召开贴近学生生活的讨论会，如“大家怎么看待校园霸凌？”让学生在讨论会中将自己的真实感受和内心想法表达出来，在此基础上根据学生的发言，班主任可以继续深化主题：“当你们看到校园霸凌现象，你会帮助其他同学吗？”“如果有人欺负你们，你们会使用暴力吗？”让学生围绕上述问题进行深度思考和分析，这样一来，可以让学生知晓自己的行为会给集体带来的影响，以及产生错误行为时需要承担的责任和义务，从而使学生在日常的学习和生活中对自身的行为和举止加以监督和纠正，并且可以让学生严格遵守班主任制定的管理制度，增强自身的集体荣誉感。

（四）提升自我认知

高中阶段的学生正处于发育阶段，情緒不稳定，容易受到外来文化、外来因素、外来事物的诱惑和影响，无法全身心地投入学习活动中。对此，教师需要针对学生的心理状态、特征进行解读和分析，让他们对自身有清晰的定位，知道自己潜在的错误行为和举止，这样才能从根源上提升自身的道德品质和素养。例如，教师在开展“我想对你说”活动时，可以让学生将自己想要说的话记录下来，在课堂中与想要对话的同学分享。在此基础上，也可以让他们通过匿名写信的方式向其他学生倾诉自己的心声，以此增加学生彼此之间的情谊。此外，教师也可以帮助他们解决心理矛盾、问题，让学生在德育活动中健全自身的人格和品质，提升对自身的认知。

三、结语

综上所述，针对高中班主任开展德育进行深入的探究和分析，可以让班主任注重德育的开展和实施，将德育引入日常学习、生活中，在此基础上加以正确指引和帮助，让学生对德育知识涉及的内容有大致了解，更加清晰、直观地理解知识。同样，在日常生活中，需要给予学生足够的关怀和爱护，将德育渗透到各个层次、方面，完成道德观念的形成、完美人格的构建，为学生今后的学习和发展创造良好条件的同时，推动我国德育事业的蓬勃发展。

参考文献：

[1]柴官会.新课改背景下高中班主任德育工作方法探究[J].亚太教育，2017（06）.