初中道德与法治教学中学生自主学习策略

何丽

摘要：结合新课程改革的要求，需要对学生的学习主动性进行提升，提高教育质量，更好的推动教学水平的提升，更好的推动学生进行综合发展。因此，教师应结合教育内容的实际情况，制定提高学生主观能动性的目标方法，实现新课程改革对素质教育的要求。本文旨在通过在中学德育法治教育中培养学生的学习主动性，寻找增强学生主观能动性、初中道德与法治教学水平的教学策略。

关键词：初中道德;法治教学;学生自主学习;策略

引言

初中学生正处于人生发展的决定性阶段，是学生思想行为和道德观念形成的重要時期。在初中德育与法治教学中，教师在德育法治观念的培养过程中，还应注重引导学生自主学习、自主探索。

一、中学道德与法治教育中的自学原则

1、以学生实际为出发点

课堂教学不只是学生进行学习的过程，也是学生生活中的重要组成。自主学习体现了学生对活动的态度，体现了学生在教学中的活力，是一种讲授民主的实践。教师必须根据学生的实际情况对学生进行教育，对于教学方法的选择也需要与学生的认知水平保持一致。

2、将学生的主要状态设置为目的地

学生的主要角色主要是指他们是“知识的主人”，而不是“知识的机器”。自主学习旨在激发和鼓励学生主动学习，不断提高学习技能。因此，教师需要赋予学生以学习带头的能力，让学生能够自主探索、自主学习、自我教育。让学生在“动态”状态下学习，在“静态”状态下克服记忆，激发学生的学习热情。

3、教师做好引导工作

教师需要引导学生积极的参与到整体的学习过程中。自主学习主要是让学生学习知识、获取知识、学会如何使用知识，充分发挥教师的领导作用，包括教师的建议、启发。

二、在初中道德与法治教学中培养学生自主性的有效策略

1、提高学生的学习兴趣

为了更好的提升学生的学习积极性，不仅需要让学生成为教学中的主体，又要从学生的角度理解学生的思想，从而有效地提升学生的主观能动性。在教学的过程中，需要对学生的学习情况有比较详细的了解，及时发现学生学习中存在的问题，并进行解决。教师还应该通过实践帮助学生满足内心的需要，帮助学生使用思维对问题进行解决，这样能够极大的提升学生的学习主动性，从而提高学生对德法课的积极性。与初中道德法治的教学过程相比，学生的主观能动性在本课程的教学实践中，需要学生养成良好的标准、规范和学习行为。主观能动性的表现是非常主观的，对学生的人格发展有很大的影响，所以教师必须学习和指导每个学生的各种理论知识来控制个人的行为。教师还需要帮助学生树立良好的法律观念，了解基本的法律知识，帮助学生运用法律维护自身权益。

2、营造增强学生主观能动性的学习氛围

实践就是让学生在学习的过程中充分利用知识，从而能够帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，规范自己的行为，使学生在教学过程中获得最大的价值。教师要尊重学生，让学生成为课堂的主体，与学生形成良好的师生关系，在进行教学的过程中，学生需要进行主动学习，营造学习氛围。可以提高主动学习技能，以提高学生对本课程的学习技能。比如《少年有梦》班，老师要营造学生善于说话的氛围，同时老师也要纠正课堂上发现的问题，规范自己的行为，教师还应通过情境教学方法提高对学生的教学水平，以增强学生对该学科的兴趣和爱好。

3、结合生活实际，提高独立应用能力

道德和法治是指导和教育学生思想和行为的综合学科，但仅仅依靠理论教学未必能发挥实际作用。教师应在教学过程中引入生动的内容，使学生结合实际生活，提高实践技能和应用技能。例如，在对“生活需要法”一课进行教学中，老师可以鼓励学生利用业余时间收集一些生活和法律文件的例子并讨论话题。讨论如何在生活中预防这些违法现象，如何运用法律保护自己的合法权益等等。或组织学生深入社区、广场进行法制宣传教育，提高人们的思想意识和法制观念。这种教学方式不仅增强了学生的法治观念，而且提高了学生独立实践和应用的能力。

4、利用信息技术加强课堂教育

现代科技已经渗透到课堂教学的方方面面，在初中的道德法治教学过程中，教师可以通过运用信息技术让课堂教学更加的丰富，比如教师正在利用多媒体技术让学生更加直观。 教师需要鼓励学生通过运用课余时间，充分的利用信息技术，收集一些与道德和法治教育相关的内容和资料，能够让学生的视野更加的开阔，更好的理解相关知识。例如，在“网络生活”教学的过程中，教师可以帮助学生在课余时间真正体验网络世界的精彩，并思考如何使用它们。在上网的过程中，理性的使用网络，其实就是网络为自己服务。这些教学方法可以有效地增加学生对道德和法治的认识，也有助于激发学生的自学能力。

结语

总体而言，在中学道德与法治教学中，教师需要通过对不同层次的学生设置不同层次的问题来提高学生对课程学习的信心。运用多样化的教学方法来，有效地提升学生的学习效果，提高教育的实效性水平，从而提高学生在中学道德与法治教育中的学习主动性。

参考文献：

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