新媒体时代创新高校思政教育的方法探析

摘要：随着互联网和移动通信技术的发展，新媒体时代悄然到来。新媒体改变了人们的阅读方式与习惯。作为新媒体的主要用户，大学生对新媒体的依赖程度越来越高。在开展思政教育的过程中，高校有必要将新媒体与大学生思政教育进行充分融合，从而全面提高思政教育的质量。文章立足新媒体视角，分析新媒体对于大学生思政教育的影响，探索新媒体视域下创新大学生思政教育的方法。

关键词：新媒体；创新；大学生；思政教育；方法

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2022）02-0224-03

当今时代，新媒体已经融入了人们的工作、学习与生活中。在这一背景下，人们不仅是信息的接收者，更是信息的发布者与传播者。大学生是应用新媒体的活跃群体，新媒体对大学生学习、生活的影响是显而易见的。

在新媒体时代，大学生的思政教育应科学运用新媒体，尽可能规避新媒体对大学生思政教育产生的负面影响，并进一步发挥其积极作用，为创新大学生思政教育方法奠定基础。

目前，部分高校尚未实现思政教育与新媒体的融合发展，思政教育效果捉襟见肘。因此，有必要立足新媒体视角，围绕新媒体对大学生思政教育的影响以及大学生思政教育的方法等进行探索。

一、新媒体

新媒体是依托数字技术，借助计算机网络、无线通信、卫星等渠道，并利用手机、电脑、数字电视等终端设备向用户提供信息服务的一种新型传播形态[1]。新媒体是在传统媒体的基础上发展而成的一种与传统媒体截然不同的媒体形态，它是网络技术发展到一定程度的产物。

从技术革命的角度看，新媒体是一种涵盖所有数字化媒体的传播形态，它是技术变革的重要组成部分，既推动了技术变革，又享受了技术变革的成果。

新媒体具有信息传播的交互性、信息的虚拟性、信息的共享性、信息的个性化等特点。在新媒体视域下，信息的传播是双向、交互式的，人们既可通过新媒体接收、获取信息，也能通过新媒体发布与分享信息，这体现了新媒体的信息传播交互式特点；人们在新媒体平台上可采用隐藏的身份接收、传播与共享信息，这是新媒体的虚拟性与共享性；人们可根据自身喜好进行信息的个性化定制，这是新媒体的个性化特点。

二、新媒体对于高校思政教育的影响

（一）积极影响

1.丰富思政教育的资源素材

新媒体对思政教育资源素材的丰富主要表现在丰富“教”的素材与丰富“学”的素材[2]。新媒体时代，高校思政教育者将新媒体平台作为获取教育教学资源的主要载体。教育者在新媒体平台上获取精彩案例、时事政治新闻、国家法规政策文件、思政网络课件等资源，极大地丰富了思政教育“教”的资源素材，丰富了思政课堂内容，激发了大学生学习思政知识的兴趣。

与此同时，大学生自身也可借助各类新媒体查找、阅读、下载思政学习资源，在最短的时间内，运用最恰当的方式扩展知识视野，提高思政学习效率。丰富的资源素材让大学生思政教育课堂内容更加丰富多样，而这都得益于新媒体的发展。

2.优化思政教育的方法

新媒体是利用互联网、计算机技术以及各类数字终端进行信息化传播的一种新兴媒体形态[3]。在新媒体环境下，高校思政教育者可将这一新兴媒体形态与传统思政教育模式进行融合，不断创新大学生思政教育方法，优化思政教育的方法。

一方面，將新媒体与思政教育的普通教学方法相融合，催生出交互式电子白板、翻转课堂、线上线下混合式教学模式等一系列新方法、新模式，这些新的方法与模式真正体现出尊重学生课堂主体地位的理念。另一方面，学生可随时随地借助新媒体平台搜寻、下载与学习思政教育课程，这打破了传统思政教育模式在时间与空间上的局限性，提高了学生的学习质量。同时，借助微信、QQ等平台，学生之间可就思政课内容相互交流，也可就关键问题与教师展开探讨，这保证了思政教育的针对性与实效性。

（二）消极影响

1.阻碍大学生身心健康发展

新媒体一定程度上阻碍了大学生的身心发展。

一方面，大学生容易受各类新媒体平台中不良信息的蛊惑与侵害，这不利于其身心健康发展。新媒体在信息传播速度方面是传统媒体难以望其项背的，但目前网络监管制度还存在不健全与不完善的地方，新媒体平台中的很多有害信息通过手机、电脑等设备传递给大学生，对大学生的思想发展造成了负面影响。不良信息会引发大学生的社会恐慌，造成大学生之间的信任危机。例如，网络诈骗频发，使部分大学生丧失了对身边亲人、朋友的基本信任，这样的社会环境会阻碍大学生身心健康发展。

另一方面，大学生容易受不良文化影响。随着全球一体化进程的加快，西方的拜金、享乐等极端个人主义思想传入我国，侵蚀我国大学生的思想，严重危害大学生身心健康[4]。

2.弱化了思政教育的主导地位

在新媒体尚未普及应用之前，思政教育在大学生科学和正确的价值观形成、良好情操培养等方面占据主导地位。随着新媒体时代的到来，越来越多的大学生对新媒体的依赖度超过了对思政课堂的依赖度。在遇到比较棘手的思想政治问题时，他们的学习方法发生了重大转变，开始由认真上好思政课向通过互联网解决转变。毋庸置疑，大学生思想的变化与思政学习方法的转变弱化了高校思政教育的主导地位。

三、新媒体视域下创新高校思政教育的方法

（一）创新大学生思政教育的新媒体理念

新媒体对我国当代大学生的学习方式、思维方式以及人际交往方式等产生了巨大影响。高校要想保障大学生思政教育的质量与效果，就必须紧密贴合新媒体时代特征，积极创新思政教育方法，用新媒体理念感染与影响大学生，激发大学生思政学习的兴趣与激情[5]。

新媒体时代是一个借助新媒体技术、计算机设备进行信息传递、共享的时代，这一时代要求信息传递者以用户为中心，而将这一理念引入思政教育中便是教育者应做好的工作。教育者应站在学生角度，以学生实际生活为基础开展教育教学活动，充分尊重大学生的课堂主体地位。

除了以学生为中心，思政教育者还应不断更新新媒体信息观，并树立全球观以及创新思维理念。新媒体信息观强调的是图片、文字、影音等资料信息的全面整合。在新媒体信息观的影响下，大学生思政教育者应主动更新教育观，力求借助新媒体平台，囊括多方资源、方法、路径，为学生提供视、听、触、嗅、动等全方位的思政学习体验。新媒体时代，高校思政教育者还应树立全球观、创新思维理念，在顺应时代发展潮流的前提下，试图在教育方法、模式上创新，使思政教育达到更好的效果。

（二）对大学生思政教育的内容进行优化

大学生思政教育质量的提升需要建立在教育者对思政教育内容不断优化的基础上。实质上，高校思政教育者对思政教育内容的优化也是创新思政教育方法的一种手段。新媒体技术与平台丰富了思政教育的资源素材，这给思政教育内容的优化奠定了基础。

思政教育者应借助新媒体不断整合多方教育资源，在保证教育资源充足和信息准确有效的前提下，增强思政教育内容的生动性与丰富性，给大学生带来良好的思政学习体验[6]。

借助新媒体优化思政教育内容，首先，应使思政教育内容贴近大学生实际生活。教育者可借助新媒体平台获取更多与大学生日常生活相关的思政热点案例，并通过与学生共同分析这些热点案例帮助学生树立科学的价值观念。

其次，思政教育内容应与大学生身心发展特点相协调。新媒体环境下，这一代大学生的身心发生了很大变化，贴近学生身心发展选取素材与案例更有助于改善思政教育。思政教育者应在新媒体时代增强思政教育内容的针对性，内容既要体现出时代特点，又要与学生的身心发展规律相契合。具体应借助新媒体平台引入习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、心理健康教育等一些丰富的内容，帮助大学生树立正确的三观。

最后，结合新媒体特点丰富教育内容。教育内容要丰富多样，不能过于枯燥，特别是内容的标题要足够吸引人，要能够轻松引起大学生的兴趣。

（三）丰富高校思政教育的载体

新媒体时代背景下，高校思政教育的载体实现了大拓展，以往单靠思政课堂育人的方式已一去不复返，取而代之的是多载体、多支撑的高校思政教育新媒体教学新模式。

首先，建立大学生思政教育课堂微信群、QQ群。QQ、微信几乎是当代大学生的标配，高校可建立思政教育微信群，在群里及时分享图文并茂的学习资料、测试资料，让学生不受时间、空间等条件的限制，自由、自主地学习。这种方式十分新颖，不仅能吸引大学生的注意力，而且便于教育者组织与管理学生，以提高学生的学习质量。

其次，建设红色网站、开设抖音账号以及微信公众号，使当代大学生受更多红色文化资源的熏陶与感染。建设红色网站、开设抖音账号以及微信公众号是新媒体时代高校创新大学生思政教育方法的有效路径，高校可充分挖掘地方文化特色，打造具有区域特色的红色网站，加强对党的相关理论知识以及地方典型的革命人物及其事迹的宣传，指导大学生树立正确的政治观。例如，高校可建立官方抖音账号，定期在抖音平台发布红色文化短视频，鼓励大学生关注抖音账号，并随时点赞、评论等。

（四）提升思政教育教师的素质

高校思政教育的教师队伍对于思政教育方法的创新有着不可推卸的责任，因此，要想创新教育方法，改善教育效果，提升思政教师队伍的整体素质尤为必要。教师是大学生思政教育活动的主要组织者与引导者，随着新媒体时代的到来，社会对大学生思政教师的综合素质提出了更高的要求。鉴于此，高校应主动创造条件，提高大学生思政教师的素质，使其不断提升新媒体教育教学能力。

第一，加强培训教育，提高思政教师的新媒体素养。思政教师承担着塑造大学生人生观、世界观、价值观这一神圣职责，在微博、微信、抖音、快手等各类新媒体平台纷纷涌现的新媒体时代，要想更好地利用新媒体技术与平台演绎好思政教师这一角色，就必须主动参加学校组织的诸如新媒体技术与传播技能等相关培训活动，以提升自身的新媒体素养，最终实现大学生思政教育的有效推进。

第二，加强对新媒体教育相关理论、技能等的自学。除了参加学校的思政教育以及新媒体教育相关培训之外，思政教师还应做好自学准备，积极主动学习新媒体教育的相关理论与实战教学技能，让新媒体成为大学生思政教育新的载体。

（五）改善高校思政教育的新媒体环境

第一，创新新媒体文化内容与加强新媒体道德建设。良好的思政教育新媒体环境有利于新媒体技术与平台的价值在思政教育活动中全面发挥作用。饱含正确价值观的新媒体文化内容可为大学生思政教育工作者提供思想引领与价值导向，这更有利于培养大学生树立科学的新媒体素养观，使其免受不良信息的侵蚀。在加强新媒体道德建设时，可借鉴国外的先进经验，也可在新媒体道德建设时加入中国传统文化等内容，增强新媒体信息发布与传播者的道德自觉性。

第二，依法管理新媒体并优化新媒体技术。依法管理新媒体，一方面需要根据新媒体类别实施分类管理。国家相关部门要建立新媒体分类管理制度，并制定可行性的分类管理细则，明确不同主体在新媒体分类管理中的职责，确保新媒体分类管理依法进行。另一方面，要加强立法与监督。国家应加强相关立法，并对新媒体诈骗、封建迷信宣传等各类犯罪行为进行严厉打击，以打造良好的新媒體环境。

新媒体环境的优化还需要不断改进新媒体技术，这就需要国家努力提高全社会新媒体从业人员的素质，使其不仅具有扎实的新媒体理论，而且还具有高超的新媒体技术更新能力，以便为高校思政教育新媒体环境的优化贡献一份力量。

四、结语

大学是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，借助新媒体开展高校大学生思政教育对于大学生健全人格、提升修养等具有重要意义。新媒体是一把双刃剑，既为大学生思政教育提供了良好契机，同时也使其面临严峻挑战。如何充分发挥新媒体的正面价值，化挑战为机遇是值得高校深思的话题。

具体来说，高校可通过创新思政教育理念、优化思政教育内容与载体、提升师资力量、改善思政教育新媒体环境等途径创新大学生思政教育方法，以全面提高高校思政教育的质量，为国家发展提供更多高素质的优秀人才。

参考文献：

[1] 孙兆延.新媒体环境下大学生思政教育传播模式的创新：推荐《新媒体时代思想政治教育传播学创新研究》[J].新闻记者，2022（1）：97.

[2] 凌俊.新媒体时代大学生思想政治教育工作创新路径探析[J].湖北开放职业学院学报，2021，34（24）：5-6，11.

[3] 薛欣.新媒体时代大学生党建与思想政治教育研究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2021（6）：77-78.

[4] 陈华利，栗顺.媒体融合视域下大学生思政教育的现状及应对措施[J].大学，2021（44）：17-19.

[5] 皇甫毅.网络媒体对大学生思想政治教育的影响研究[J].大学，2021（48）：122-124.

[6] 李霞.新时代 新机遇 新发展：新媒体时代大学生思想政治教育的创新研究[J].大众文艺，2021（23）：168-171.

作者简介 柳杨，硕士，讲师，研究方向：高校思想政治教育。