“一体两翼三维”思政教育模式的研究与实践

李世财 李宝建

摘要：为深入落实立德树人的根本任务，教学者在教育教学的实际工作中，探索出“一体两翼三维”思政教育模式，把思政教育工作贯穿教育教学全过程，实现“理论+实践+评价”的三全育人。

关键词：一体两翼三维;思政教育;教育模式;研究与实践

中等职业教育思想政治教育是一个系统工程。新时代思想政治教育创新发展必须坚持课堂主渠道，实施“理论+实践+评价”的全员育人、全过程育人、全方位育人，实现立德树人。

一、以“思政课、课程思政”教学为主体，从理论层面进行思政教育

教学者以“培养什么人”为根本导向，以促进中职生全面发展为出发点和落脚点，结合思政课、各门课程及专业的实际，充分挖掘课程所蕴含的思政教育元素，融入课程教学中，与思政课同向同行，增强思政课和课程的育人功能。

（一）依据学科、专业特点，找准“课程思政”切入点

任何一门课程总是归属或服务于某个专业，它的育人作用的发挥要以该专业建设为支撑，实现思政教育。

教学者在学科专业的建设与发展中寻找思政元素。学科与专业的形成背景、发展历程、现实状况和未来趋势，特别是所涉及的科学技术发展成果，本專业的科学家或模范人物事迹，学科专业观点以及与之相关的生产、生活、教学实践和科技实践等，挖掘其中所蕴含的使命感、责任感、爱国精神、工匠精神、开拓创新精神等思想政治教育元素，并使之内化为中职生的精神追求、外化为中职生的自觉行动。

（二）充分挖掘教材资源，融入育人元素

教学者在学科专业的建设与发展中寻找思政元素：首先，教学者可以从学科专业入手，即在学科与专业产生的起源、现阶段的存在以及未来的发展趋势中寻找其中的思政元素，开展相应的思政授课。其次，教学者可从与学科专业相关的内容入手，比如推动学科专业发展的科学家以及与科学家有关的各种育人性故事，让中职生在聆听故事的过程中，逐步形成正确的思维方式和价值观念，达到立德树人的目的。

（三）结合新时代中国特色社会主义的伟大实践进行挖掘

在挖掘思政元素的过程中，教学者除了从上述内容入手外，可以从我国社会主义发展成就入手，让中职生通过切切实实的中国实际，加深对思政内容的了解，让中职生感受我国的强大，促进中职生爱国情怀的产生，达到潜移默化的思政教学目的。在实际的思政课程开展过程中，教学者可从“两个维护”“两个确立”以及“四个自信”入手，并寻找相应的社会建设实例进行作证，比如我国在科技、经济、文化等方面取得的成绩，让中职生真正通过这些活生生的例子，逐步加深对课程思政内容的理解，发挥立德树人的作用。

二、以“日行一善周明一礼月养一习”和“德育积分制”为两翼，从实践层面进行思政教育

（一）开展“日行一善、周明一理、月养一习”实践活动

实施“日行一善、周明一理、月养一习”实践活动，让每位中职生都收获成功的喜悦。“日行一善”就是要求中职生每天都用善心行事。鞠个躬、轻漫步、认真听、不潦草……比昨天有进步就是善，不给别人添麻烦还是善。“周明一理”，即教学者要求中职生每周学习、明白一个新的道理。教学者可从民族意识、中职生行为规范、三观的形成等多个角度融入，让他们对国家、社会、人生多一点思考。

“日行一善积跬步而行千里，周明一理积小流而汇江海，月养一习积细土而成泰山。”中职生在行善中成长，在明理中感悟，在养习中体验幸福、快乐人生。

（二）实施德育积分制

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。为了培养中职生“日行一善”的习惯，教学者可设置相应的德行档案，即建立属于中职生个人的德行档案，尤其是记录中职生在日常生活中优良的德行案例，并向中职生提出表扬，让他们在表扬和赞美中，逐渐获得思想境界的提升，良好学习态度以及文明习惯的养成。在具体的档案积分设置中，教学者可参照如下内容：

一是品行分。按品德操行加减的规定，对中职生在校期间的品德操行进行加减分核算。

二是课业分。按学习态度、表现，技能达标、课业完成情况、各科期中、期末考试成绩等核分。

三是实践与实习分。按实操课、社会实践活动、岗位实习等对学生的实际表现进行核分。

三、从“评价主体、评价内容和评价方式” 三个维度进行思政教育评价

从评价主体、评价内容和评价方式三个维度对中职生进行思想政治教育评价。评价主体由学生、教师等组成;评价的内容根据“日行一善、周明一理、月养一习”和“德育积分制”所涵盖的品行、学业、职业精神、工匠精神、合作精神、道德品质、文明习惯、学习态度、心理素质、奖惩情况、动手能力、安全意识等进行;评价方式采用自我评价、小组评价及教师评价相结合的方式进行。通过三维评价来修正思想及行为，促进学生健康快乐成长。

参考文献：

[1]高慧.高职院校专业课“一体两翼三提升”课程思政教学模式研究——以陕西能源职业技术学院为例[J].西部学刊，2021（14）：116-118.

[2]王晓菲.高职院校思政课“一体两翼”教学模式的构建探究[J].江西电力职业技术学院学报，2020，33（01）：34-35.

[3]刘宾红.“一体两翼”思政课教学模式在学习新思想中的应用[J].杨凌职业技术学院学报，2019，18（01）：88-92.

（本文是黑龙江省教育科学规划重点课题《中职“一体两翼三维”思政教育模式的研究与实践》阶段成果。课题编号ZJB1421278）