高中政治课教学中乡土资源开发与利用研究

杨晓燕 李琴

摘要：乡土资源与高中政治教学的融合强调了教学的实效性、通俗性以及德育性，其能够丰富教学内容，实现学生综合化发展。因此在全新教育视角下，高中政治教师在教学中应重视乡土资源的开发以及利用，并借助有效教学形式开展教学活动，以此来深化教学改革，推动政治教学发展。本文就高中政治教学中乡土资源的开发以及利用进行探究，并对此提出相关看法，希望为教学改革提供参考。

关键词：高中政治;乡土资源开发;利用;研究

乡土资源是我们生产环境中所有的地域特色，其中有乡土地理、民风民俗等。将这些内容引入到教学中，能够丰富教学内容，树立学生文化传承意识，促使学生综合化、多元化发展。也正因如此，更多的高中思政教师开始在教学中积极引入乡土资源，但是在开发以及利用过程中，依旧存在一些问题，如资源利用率不高、学生能力得不到发展等，针对这些情况，笔者认为教师和学校需立足实际，为学生打造良好学习平台，以此来深化教学改革，进一步实现新时期下的教学目标。

一、高中思想政治课教学中利用乡土资源的重要性

（一）丰富教学内容，提升教学效果

在全新教育时代，教育部门呼吁教师在将教学改革的重点置于“改变课程内容偏难的现状，着手加强课程内容与学生生活、发展之间的联系”，以此来深化课程教学改革。为进一步实现这一目标，高中政治教师积极探索，寻找课程教学与学生发展之间的契合点。教师将乡土资源应用于教学过程，可以进一步实现这一目标。乡土资源中的内容与学生生活实际相关，其与思政教学的结合一方面可以拉近学生与教学内容之间的距离，确保学生能够掌握知识，深化学生对知识的理解，另一方面能够将教材内容与学生生活紧密结合，从而打破教材局限性，充分体现思政教学的生活化，并在这一过程中逐步发展学生综合认知能力。

（二）引导学生深度学习

素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求，其以面向全体学生，全面提高学生的素质为根本宗旨。在这一教育背景下，高中思政教育的主要目标是培养认知、素养全面发展的人才，让学生不仅有文化素质，同时也有思想品质。这也意味着思政教师和学校在人才培养中需要以学生综合发展为核心，着重提高学生学习兴趣，促使学生综合化、多元化发展。在这一需求之下，思政教师在教学中积极引入乡土文化资源，可以进一步改变知识体系相隔离、知识远离生活的情况，并强化学生学习兴趣，实现学生综合发展，进一步实现新时期下的教育改革目标。

二、高中政治课教学中乡土资源开发与利用中存在的问题

随着教育改革的持续深入，乡土资源开发与利用成为众多教师研究内容，其在教学中也积极探索，并取得一定教育成效。但是在二者融合过程中，依旧存在一些不足，导致既定教育目标难以实现，且学生综合思维能力也得不到提升。笔者认为，主要有以下几点问题： 首先是教师自身的原因。一些教师在日常生活和教学中，因其过于落后的教育思想，其对乡土资源不够重视，也并未认识到乡土资源对于学科教学的重要价值，没有能够很好地了解、把握乡土资源，为了确保教学进度而不够重视全新内容的引入，使得整体教学效果不佳。其次，乡土资源利用不彻底。教育改革的春风吹遍大江南北，很多思政教师也积极顺应时代发展，开发乡土文化并将其引入到教学中，不过因其自身教育能力有限，或学校并未重视相关教育工作，没有给教师提供相应的教学平台，使得既定教育目标难以实现。

三、高中政治课教学中乡土资源开发与利用的措施

（一）转变育人思想，重视乡土资源的开发和利用

教师转变自身育人思想，是进一步实现乡土资源开发以及利用目标的关键所在。乡土资源的引入以及应用，是解决当前高中思政教育中学生参与度不高、能力提升效果差的重要措施，其可以进一步推动思政教学生发展。为此，在全新教育背景下高中思政教师需立足实际，在教学过程中积极开发并应用乡土资源，促使学生主动加入学习过程，引导他们在掌握更多知识的同时，实现自我能力的提升。此外，教师需要结合教学需求选择有针对性、利于提升教学整体效果的内容，以此来打造良好教学环境，助力學生在学习中不断树立认知，切实深化思政教学改革。

在转变自身育人思想之后，思政教师可从以下几点开发乡土资源。首先，教师可从书籍报刊中获取乡土资源和知识。 书籍报刊是教学资料的主要来源， 同时也是乡土资源的主要来源。思政教师在阅读相关书籍时，则可以将其中有价值、利于丰富教学内容的资料进行整合，在日后备课时，即可引入这些知识，进一步丰富教学内容。其次，教师可从互联网平台整合相关知识。在当前信息技术不断发展的背景下，多媒体技术被广泛应用于教学中，思政教师即可通过这些平台了解乡土资源，尤其是当地政府的官方网站或宣传网站， 对于这些资料可以收藏或直接下载下来，根据教学需要可以完整保留也可以截取片段运用于教学，从而确保整体教学的实效性。再次，教师可通过考察的方式获取乡土资源。在课余时间，教师可利用闲暇时间进行实地考察体验， 在这个过程中，教师要注意记录所见所闻所感， 随后要认真整理，形成自己真实的情境体验资料。不仅如此，这些资源是教师自主获取以及整合的，他们对于这些内容有更为深入的理解，在运用时也可得心应手。最后，思政教师可与其他教师交流获取乡土资源信息。通过与其他教师的沟通，教师可进一步掌握乡土资源，之后可以将这些内容运用到教学中，以此来深化思政教学改革。

（二）利用乡土资源开展教学活动

1.在新课导入中引入乡土资源

在课堂导入环节，教师借助乡土资源开展教学活动，可以构建良好教学环境，使学生在兴趣支持下主动进行学习，发展学生多元学科素养。例如，笔者在讲解“传统文化”相关内容时，在课堂导入环节引入了汉画像石这一乡土资源。作为汉代人雕刻在墓室和祠堂的石刻壁画，汉画像石的种类极其丰富，这些文化产物也从侧面体现出汉代的经济水平以及人文详情。在引出这一内容之后，学生迅速反应过来这些是身边的乡土资源，这在很大程度上提升了他们的学习主动意识，进而为之后文化传承相关教学活动的开展做好充分保障。

2.利用乡土资源打破教学难点

相对来讲，高中阶段的思政教学内容更为深奥，其理论性极强，且其中的一些知识相对复杂抽象，教师凭借知识讲解则难以实现既定教学目标。因此教师在这些抽象知识教学中，不妨引入乡土资源，用贴合学生生活实际的案例进行讲解，可以将理论与实际结合，确保学生知识的掌握，并树立学生正确价值理念。例如，笔者在“人的知识从何而来”相关内容教学中，为了深化学生对实践是认识基础这一概念的理解，引出了几名宇航员走入滕州的视频，之后为学生呈现了“神五”发射实况的视频，这些内容在很大程度上调动了学生自主学习意识，而笔者则继续带领学生理解相关内容。神五的发射见证了我国科技的发展，且本次发射又促进了人类知识的发展，这就意味着实践提升了人的知识能力，也阐明了实践与认识之间的内在联系，助力学生理解相关知识，并培养学生文化自信意识。

（三）运用乡土资源，开展实践教学

首先，教师可引导学生参与实地考察活动。这一活动是学校结合当地实况，组织学生进行实践的重要形式，也是教师将实践与理论教学融合的关键方法。因此在育人过程中，教师可利用假期时间，带领学生对家乡或周边景区的社区单位、人文景观等进行考察。不过在实践活动开展之前，及爱是需要明确教学内容，并组织学生進行资料搜集以及整理，通过这样的方式可以进一步发展学生实践能力，并培养学生综合学习素养，强化学生的动手实践的能力和实事求是的科学态度。

其次，开展课外阅读活动。这一活动可组织学生单独阅读，同时也可让学生在组内进行探究。一般来讲读物的形式有纸质读物和多媒体读物，思政教师则需要结合当地实情选择相应读物，进而在学生充分感知理解的基础上， 从中筛选出与政治教学内容相关的知识进行整理、 加工， 为思想政治课做重要补充。 这一实践活动的开展，能够让学生对家乡乡土资源有更为全面地了解，同时学生的创新能力、思维意识也得以提升，新时期下的教学目标进一步实现。例如，教师可组织学生阅读《鲁班》，带领学生理解传统文化以及主人公的发展精神，同时也可让学生根据作品尝试制作，提升学生自主学习意识。

（四）建立乡土资源数据平台

打造乡土资源数据平台是新时期深化高中思政教学改革的又一重要举措，在线平台建设初期，学校可借助问卷、教研等形式，了解教师对乡土资源运用需求，掌握教师教学中存在的问题。随后，高校可以结合这些内容合理规划线上平台专栏，通过上传优秀教师的讲义、演示文件、视频等内容，为教师制定良好的学习内容，确保教师可以最短时间搜集乡土资源心思。与此同时，学校还可以发挥平台的效果，组织思政教师开展线上教研活动。

除此之外，乡土资源平台也可以分为以下几个板块：第一是乡土资源开发板块。其中主要当地乡土资源文化以及相关知识，学生和教师可随时进入平台进行学习，同时这样还可以达到一定的宣传效果，在成员规划专业发展时，能够起到一定的引导作用。第二是教学交流板块。此板块主要针对成员的学习以及研究，通过线上交流平台，让教师对教学问题、课题研究等内容进行探讨，促使工作室成员可以学而思，思而分享。第三是深度解析专栏。通过分析当前社会形式，让教师明确把握教学改革方向，从而实现乡土资源在思政课堂中的渗透。

四、结语

综上所述，高中思政教师和学校重视乡土资源开发，利于丰富教学内容，引导学生了解当地乡土文化，促使学生综合化、多元化发展。因此在全新教育背景下，思政教师需顺应时代发展，在教学中积极引入乡土资源，并运用这些内容开展相应教学活动，以此来推动教学发展，提升教育质量。

参考文献：

[1]韦佳佳，蒋业梅.桂林乡土资源在高中英语课程教学中的开发与利用——以人教版高中英语为例[J].教育观察，2021，10（35）：91-94.

[2]严欣雨.沂蒙红色资源在高中思政课教学中的应用研究[D].南京师范大学，2021.

课题：本文系银川市教育科学“十三五”规划2018年度课题“高中政治课教学中乡土资源开发与利用研究（YJKG18-052）”研究成果。