关注真学，让语文要素自然落地

2022-04-12俞洁

小学语文教学·园地 2022年2期

关键词：木地板手推车大口

俞洁

一、点击童话，直击语文要素

师：同学们，我们先来玩一个看图猜故事的游戏吧。（逐一出示图画）

生：小蝌蚪找妈妈。

生：青蛙卖泥塘。

生：大象的耳朵。

师：这些故事有一个共同的名字——童话故事。在童话的世界里，植物、动物都和我们一样会说话，有喜怒哀乐。今天，我们要学习一篇新的童话故事《那一定会很好》。谁来读读这个课题？

生：那一定会很好。

师：读的时候如果能注意停顿就更好了，学着老师的样子读一读。（读）

生：那一定会很好。

二、初读课文，初解生命历程

师：让我们自由、大声地读一读这个故事，注意读准字音，读通句子。读不准的字词可以向老师求助。

（生自由读课文）

师：有没有难读的字词？

生：没有。

师：那这几个词语你能读准确吗？（出示）

锯子斧子挺直腰背

生：（齐）锯子、斧子、挺直腰背。

师：俞老师把这几个难读的词都放到了句子里，你还能读准确吗？

一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。

师：刚刚“挺直腰背”的“背”读的是第几声？

生：第四声。

师：那这句话中的“背了锯子”的“背”读第几声？

生：第一声。

师：它是一个多音字，除了“背锯子和斧子”，还可以背什么呀？

生：背孩子。

师：谁能读好这句话？

（生读句子）

师：读的时候，把“向着”这两个字连在一起读，试一试。

生：向着。

师：好多了，咱们一起读这句话。

（生齐读）

师：树叶拂动起来，发出哗哗哗的声音，那吱吱嘎嘎是谁发出来的声音？

生：是手推车发出的声音。

师：一起读这个词语。

生：吱吱嘎嘎。

（师出示：努力生长、缩成一团、推着小车、拆掉椅子）

师：谁想读一读这一组词语？

生：努力生长、缩成一团、推着小车、拆掉椅子。

师：真棒，把平翘舌音都读准确了。故事里除了拆掉椅子，还拆掉了什么？

生：還把手推车拆了。

师：把手推车拆了，做成了椅子。同学们真厉害，把难读的字词都读准确了。

三、自读课文，丰富历程表达

师：这是一篇略读课文，谁来读一读学习要求？其他同学边听边想一共有几个要求。

（生读学习要求：默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？试着用自己的话说一说。）

生：我觉得有两个，第一，要想一想种子经过了一段怎样的历程。第二，用自己的话把它说清楚。

师：下面，我们先来完成第一个学习要求，想一想种子经过了怎样的历程。故事的主人公它一开始是——

生：种子。

（师板贴：种子）

师：最后变成了——

生：阳台上的木地板。

（师板贴：木地板）

师：那中间又经过了一段怎样的历程呢？请同学们快速地浏览课文，找一找，圈一圈。

（生默读课文）

生：它从种子变成了大树。

（师板贴：大树）

生：还有椅子。

（师板贴：椅子）

生：还经历了手推车。

（师板贴：手推车）

师：大家能不能按照种子的变化历程给它排排序？

生：（边说边排序）先是种子，再是变成了大树，接着是手推车，然后是椅子，最后是木地板。

师：大家能不能用自己的语言把种子的历程说清楚？先同桌互相说一说。

（生互相说历程）

生：种子先变成了大树，接着大树变成了手推车，然后又变成了椅子，最后变成了阳台上的木地板。

师：你用了一个“变”字，把种子的历程说清楚了。但其实我们还有很多动词可以用。

（师出示：①拂②推③拆④挺⑤拼⑥拖）

师：请你把这些动词填到下面的括号里，打开作业本，完成第一题。

（师出示）

（）走大树（）掉椅子

树叶（）动（）直腰背

（）成地板

（）着小车

生：拖走大树。

生：拆掉椅子。

生：树叶拂动。

生：挺直腰背。

生：拼成地板。

生：推着小车。

师：有这么多不同的动词可以用。拆掉椅子以后可以——

生：拼成木地板。

（师板书：拼）

师：种子到大树可以用哪一个动词？

生：种子长成了大树。

（师板书：长）

师：把大树砍了，然后——

生：做成了手推车。

（师板书：做）

师：接着把手推车拆了，干什么了？

生：做成了椅子。

（师板书：做）

师：现在，请大家用上这些动词再来说一说种子的历程。先自己大声地练一练。

生：种子长成了大树，大树被砍了后，做成了手推车;然后手推车被拆了，做成了椅子;椅子被锯掉，拼成了木地板。

师：加上这些动词，我们就把这粒小种子的变化历程说得更清楚了。如果想说具体，我们还要特别关注这个故事的想象。“那一定会很好”就是主人公一次又一次的想法。请同学们快速浏览课文，找到带有“那一定会很好”的自然段。

生：我找到了第1自然段。（读第1自然段）

师：种子想：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那——”

生：那一定会很好。

（师板贴：我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。）

生：还有第8自然段。（读第8自然段）

師：手推车想：“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那——”

生：那一定会很好。

（师板贴：要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。）

生：我找到了第4自然段。（读第4自然段）

师：树想：“要是能做一棵会跑的树，那——”

生：那一定会很好。

（师板贴：要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。）

生：还有第10自然段。（读第10自然段）

师：椅子想：“要是我能躺下，那——”

生：那一定会很好。

师：这些都是主人公一次又一次的想法，我们一起来合作读一读这些想法。

生：我一定要站起来，大口大口地呼吸空气——

师：那一定会很好。

生：要是能做一棵会跑的树——

师：那一定会很好。

生：要是我能停下来，坐着休息一会儿——

师：那一定会很好。

生：要是我能躺下——

师：那一定会很好。你能让这些想法回到主人公的身边吗？请同学们打开作业本，完成第2题。请一位同学到上面做一做。

（一生上台贴板贴，其他学生做课堂作业本。）

师：现在就请你加上这些想法，再来说一说这段奇妙的生命历程。同桌合作，互相说一说。

（生练说故事）

师：先请你说一说。这位同学发言的时候，其他同学要用心听。

生：种子想：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”种子就长成了一棵大树。大树想：“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”大树被农夫砍倒了，做成了手推车。手推车想：“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”手推车被农夫拆了，做成了椅子。椅子想：“要是我能躺下，那一定会很好。”椅子又被农夫拆了，拼成了木地板。

师：加上了主人公的这些想法，我们把种子的历程说得更加具体了。谁想再来试一试？

生：有一粒小种子，它觉得在泥土里太无聊了，它想：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”慢慢地，种子长大了，长成了一棵大树。大树想：“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”有一天，大树被农夫砍了，农夫把它做成了手推车。手推车想：“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”终于有一天，农夫把手推车拆了，做了一把椅子。可是椅子却想：“要是我能躺下，那一定会很好。”后来，椅子被农夫拆了，拼成了阳台上的木地板。

师：讲的时候，还加上了自己的动作，真棒！如果要把种子的生命历程说得更生动，我们还得去看看这粒种子是如何实现自己的愿望的，让我们先默读第1～3自然段。

生：种子努力长，长出了根和茎，然后再长出叶子，然后慢慢地就长成了大树。

师：原来它这么努力，才能长成大树。现在老师想用自己的话给大家讲讲这粒种子长成大树的历程。同学们想听吗？

生：想。

师：有一粒小种子，它躺在泥土里，周围黑黑的，什么也看不到。它觉得被这些泥土压着，太难受了。它想：“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”于是，这粒小种子努力地生长，在太阳的照耀下，在雨水的滋润下，它越长越大，最后长成了一棵参天大树。

师：大家可不可以学着老师的样子，用自己的话来讲一讲种子的这些历程？如果要讲“大树做成手推车”，我们要关注第4～7自然段;如果要讲“推车变成椅子”，我们要关注第8～9自然段;如果要讲“椅子变成木地板”，我们要关注第10～12自然段。如果觉得有难度，也可以讲讲老师讲过的部分。

（生先练讲故事，然后每部分请一位学生上台串讲故事。）

生：树林里有一粒种子，它被泥土紧紧包裹在地下，它不得不把身体缩成一团，种子想：“这可真是太难受了，要是我能站起来，可以大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”

生：于是，这粒小种子就拼命往上长，虽然很累，但它不放弃，在经过日晒雨淋等一个个困难之后，小种子终于慢慢长大了，发芽，长出小叶子，它越长越大，树干越来越粗壮，终于有一天，它长成了一棵很高很高的树。

生：那棵大树站在树林里，每天有小动物从它身边走过，还在它旁边做游戏，玩得可开心了。大树想：“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”

生：这时候有个农夫过来了，大树向农夫招手，农夫看到了，说：“这棵树挺不错，砍了可以做一辆手推车。”于是，农夫把大树砍了，拖回了家，做成了一辆手推车。手推车每天在树林里跑来跑去，可开心了。

生：可是慢慢地，手推车跑不动了，手脚都不灵活了，还经常发出吱吱嘎嘎的声音，它累了，不想再跑了。手推车想：“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”