让儿童做最好的自己

世界上没有两片完全相同的树叶，哪怕它们来自同一枝條;世界上也没有两个完全相同的孩子，哪怕他们来自同一母体。班级里曾有一对双胞胎孩子，长得特别像。她们同时静静地出现在你面前，你很难分清哪个是哪个。但只要她们一举手一投足，我就能清楚地分辨出沉稳一点的那个是老大，活泼一点的那个是老二。每一个儿童都是一个生命的奇迹，每一个生命都是不可复制的，都具有自己的丰富性和生动性。

记得那个学期我接手了一个三年级的班，第一节语文课，一个小男孩站起来发表自己的观点，他刚叫了声“季科平老师”，就被其他同学打断。一个同学说他不尊敬老师，一个同学说他连书都读不通顺，另一个同学说他连字都写不端正……同学们都抢着告诉我他的种种不好，而那个孩子低着头站在那里，一脸的委屈。我走到这个孩子身边，抚摸着他的头告诉他：“你就是你自己，独一无二的自己！季老师请你把自己的想法说出来。”他抬起头说：“季科平老师，我可以这样叫您吗？因为您刚刚说了自己姓名的含义，我特别喜欢。”“当然可以啊！”听到我肯定的回答，小男孩开心地坐下了。我认真而严肃地告诉大家：“在季老师的眼中，每一个孩子都是好的。自己与自己比，今天与昨天比，努力进步一点点，每一个人都可以做最好的自己！”

做最好的自己就是自己跟自己比。自己跟自己比，才是最健康、最正确、最有意义的学习方式。然而很多时候，我们总是喜欢拿这个孩子跟别的孩子比，比来比去，优秀的总是“别的孩子”。因为我们总是下意识地拿这个孩子的弱项去跟别人的强项比，越比越糟糕。多元智力理论告诉我们：每一个人都有自己的优势智能和弱势智能。儿童当然也是这样，每一个儿童都有属于自己的智力优势，都有属于自己的成长精彩。每一个儿童就像一粒种子，很多时候他的潜能都蕴藏在种子的内核里。

做最好的自己是今天的自己与昨天的自己比。昨天作业拖拉，今天开始完成作业就是进步;昨天听写只对了5个词语，今天听写对了6个就是进步;昨天看书只坚持了10分钟，今天看书坚持了15分钟就是进步……也许进步不是很明显，但这又有什么关系呢？进步一点点，一点点地进步，就是最好的自己。

“你不需要超越别人，你只需要超越昨天的自己。”超越昨天的自己，就是今天“最好的自己”。“做最好的自己”不是跟别人比，而是自己跟自己比;“做最好的自己”就是和昨天的自己比，和过去的自己比，让自己每天进步一点点，每天都可以享受到一点点成功的喜悦。一点点地进步，一点点地积累，真正激发起儿童对学习的热忱和动力。慢慢地，慢慢地，就会出现质的飞跃。

“让每一个儿童都有机会做最好的自己”，这是“童真语文”的宗旨。“让”是一种情怀，一种儿童的情怀。我们要俯下身子，去倾听孩子的心声，学会站在孩子的角度去理解孩子。“让”是一种心态，一种“花苞”的心态。我们要放慢节奏，把孩子当成孩子，静静地等待每一朵花儿绽放。“让”是一个机会，一个生长的机会。我们要创造更多的机会，让孩子自己去经历，每一次经历都孕育着生长的希望。“让”是一份鼓励，一份用心的鼓励。我们用一句话语、一个手势等方式将鼓励送达孩子心田，让每一个孩子都能享受到成功的喜悦，都能自信地抬起头来走路。

“努力做一个人，努力成为你自己。”这是刘再复在《童心百说》里发出的真诚呼唤。“让每一个儿童都有机会做最好的自己。”这是“童真语文”发出的真诚呼唤。“童真语文”就是要让儿童做他自己，做最好的自己！

（作者单位：浙江绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学）