正确定位校长角色，将更多精力留在校园

■娄延果

调适外部环境是校长的六项专业职责之一，需要校长不断地走出校门。校长自身专业发展、战略谋划能力的提升需要外出考察、培训。越有能力和水平的校长，往往社会兼职越多，外出机会越多。如何平衡社会活动与校内工作是校长必须认真思考、抉择的问题。

校园需要校长的坚守

构成学校的静态要素有三个——校舍、教师和学生，这与政府机关、企业并无根本不同，学校用自己的产品，即课程，通过教学活动来服务培养学生，促成师生的生命成长。课程、活动、成长作为学校的三个动态要素，是学校不同于机关和企业的本质属性。学校的动态属性决定了大量的活动需要校长在场，而不能像政府企业领导那样，可以更地多依靠制度制导，遥控指挥。

第一，处于快速发展期的学校，一定有大量的研发工作。研发的方向、难点、结果等往往无先例和经验可循，需要校长的智慧，甚至自始至终的参与。

第二，校园中的活动需要校长的出席。校长经常参与校园中的体育比赛、节礼活动、评比表彰、专家报告等，是对活动的重视、支持，更是价值引领。

第三，课堂教学过程需要校长的观察、研究、把脉。教师的专业自主性、课堂的交往性本质决定了学校推行的教学形态，绝不是校长布置、要求了就能到位的，也不是其他干部去推动就能完全实现的。这不仅需要校长坚守在学校，还要长在课堂上。

第四，程序性工作的过程评估需要校长。组织行为学早已指出，人的思维惯性、单位内非正式组织的存在、人情世故的作用等因素，使得依托正式组织建立起的规章制度、工作程序、质量标准，会在执行中发生衰减。遏制和减缓衰减，需要校长的评估、判断和不断纠正。

第五，校长的存在还是一门隐性课程。早晨迎接师生，每天巡视教室，与师生寒暄交往，现场处置问题等，都隐含了办学理念、做事方法，渗透了价值追求、做人标准、成长目标等，校长是在躬行中明德，用博雅树人。

第六，“校长在场”还是学校文化建设的过程。校长的民主作风、务实品质、学术形象、长者风范，无不是人文管理、学校治理的过程，更是校风、教风、学风塑造的重要基础。

校长必须参加的社会活动

学校是社会组织，校长是社会中的人，有着明确的社会角色，须承担相应的社会责任。这决定了校长必须参加社会活动，间断性离开学校。

参加会议。上级主管部门的会议是必须参加的，而社会组织、学术团体的会议，应该有选择的参加。

担任评委。校长多数是从优秀教师中成长而来，经常被邀担任专业技术类评委，这既是研究学科发展状况的机遇，更是校长学习他人他校，提升自己的好机会。但不宜频次过多，时间过长。

外出讲课与交流。校长参加重要的学术活动，既能向外传递教育理念，也能促使自己总结提炼，还能研究他校成功案例，学到先进经验，但不能过于频繁。

参观培训。这是校长提升自身办学能力和水平的最直接途径，从专家报告中学到理论、悟出真谛、凝练思想，从异域办学实践中获得灵感、移植做法、创造生成，从而发展自己。

专业引领。高水平的校长往往还担任了名校长工作室主持人，被高校聘为硕博导师等。这既是培养青年人才，为社会作贡献的需要，还是自身学术研究、专业发展的良机。

著书立说。教育家型校长用研究的方式解决学校治理中的问题，把实践提炼、建构为理论发表或出版，惠及大家。这一层次的校外活动已与校内工作融为一体，但需要时间和精力的投入。

去与留需要校长的甄选

校长该如何平衡自己的社会活动与校内工作？这既要看学校所处的发展阶段，也要看近期学校工作需要，更要考虑总体时间的分布。去与留的选择表征了校长在学校治理上的目标追求，价值取向。

“第二曲线”理论指出，任何组织的发展都会经历如图所示的“S型曲线”。B→D是上升阶段，而从D点开始，业绩下滑，直至灭亡。若组织领导能够及早认识到D点后时代的到来，在C点就调整发展战略，形成从C点开始的第二曲线，就可使组织避免沿S型曲线的下滑。若到E点，即组织已经开始下滑时，再调整战略，往往为时已晚。不同的组织，发展曲线的形状可能不同，少数组织在D点会持续较长时间，出现高位平台期。

作为组织，学校也有创新发展期、平稳发展期、衰减运转期的三个发展阶段。处于BD段的创新发展期，一定有大量的研发工作，需要校长的参与；处于DE段的衰减运转期，更需要校长的智慧、坚守，与师生的同甘共苦，带领学校找到并走向第二曲线；只有处于高位平稳发展期的学校，校长才可能有较多的时间外出，因为学校一定在靠已有的、成熟的制度和范式运转。总体来看，校长能放心离开校园的机会并不多。

不论学校处于哪个发展阶段，校长是否去参加社会活动，都要考虑近期工作需要。重要项目工作的研发期、大型活动的准备期、难点工作的突破期，校长应在校参与、指挥。

当近期外出活动较多时，校长应尽量避免连续长时间的外出。

校长还可以利用边角时间增加回到学校的频率，增加与师生的接触时间。外出开会前，可先到学校巡视，会后立即回到学校，处理校务，做到会议、管理两不误。

总之，学校的动态要素决定了校长不能长时间离开学校。处于改革发展期的学校，校长连续离开数天，工作不可能不受影响。校长的主体职责是建设好自己的学校，这是一切社会活动的基础，切不可本末倒置。

有人说，校长离开学校数十天，学校能正常运转才是好学校。我想，这样的学校，可能制度健全、责任明确、高位运转，也可能在勉强维持，低位运行。但可以肯定的是，学校一定不是在创新发展，更不能成为引领行业进步的高品质学校。