科学统筹 搭建平台——中小学教师减负路径初探

清河县县直第一小学 李秀华

当前，“双减”成为整个社会普遍关注的热门话题。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对“双减”工作作出了全面部署。“双减”政策的出台，通过各级部门通力协作，共同发力，学生负担将会大大减轻。

但是在实际工作中，繁琐的事务性工作使得一线教师缺乏足够的精力投入教育教学中，难以保证良好的课堂教学和教书育人效果。要想促进“双减”政策落地，让学生解放出来，前提是先为教师“松绑”。应切实解决教师负担重、压力大和教育教学责任边界不清等问题，消减教师过重的工作负担和精神负担，减轻职业倦怠感，提升教师的职业幸福感。那么，“双减”政策之下，如何为教师群体减负呢？

一、科学统筹，激发教师的工作热情

近日，成都市武侯实验中学原校长李镇西通过自己的公众号平台，在网络上做了一份关于“‘双减’背景下，中小学教师负担变化”的问卷调查。调查共收到有效样本6653份，覆盖了全国31个省、市、自治区。调查数据显示，学业压力、非教育性工作事务压力仍然是教师的最大负担。教师的负担来源于学生成绩考评、班级管理、教学研究、非教育性社会事务等。

非教育性工作事务占用了教师大量工作时间，给教师带来了不少负担和压力，导致教师投入到教育教学的精力十分有限，更遑论提高教育教学质量了。长此以往，“双减”政策很难真正落地。只有减掉非教学任务，减少过多的、形式主义的各级各类检查，让教师拥有更多从事本职工作的时间，教师才能静心研究教学方法，总结教育教学经验，回归教师本来的样子。也只有解放教师，才能真正解放学生。

要减轻教师的非教育性工作事务，学校应科学统筹安排工作。比如，为了高效应对来自各方面的非教学任务，可以采用“项目式管理”工作方式，对于各种检查、评估和临时性学科外的教育任务，不妨根据学校的实际情况，安排1～2人专门负责完成。这样既能高质量、高效率地完成任务，又能帮助大多数教师从本不应当由教师承担的繁琐事务中解放出来，让教师能够静下心来投入教育教学研究中。只有减轻已有的不合理负担，为教师创造正常的工作环境，才能激发教师的工作热情，才能够真正把减负落到实处。

二、营造氛围，提升教师职业幸福感

1.营造氛围，体验幸福。减轻教师负担，还应在减轻教师精神负担上下功夫，减少教师的焦虑感，减轻职业倦怠感。学校可以采取人性化管理制度，开展“暖心工程”“阳光工程”“畅谈工程”等一系列活动。比如，“暖心工程”可以开展节日慰问、生日送祝福、健康体检、生病探望、帮助教师解决生活困难等活动，让教师感受到来自学校的关怀；“阳光工程”可以组织教师开展体育竞赛、歌咏比赛等多种活动，缓解教师的工作压力，丰富教师的课余文化生活，让教师感受到大家庭的温暖；“畅谈工程”可以组织教师开展交心畅谈活动，鼓励教师畅所欲言，增进教师与学校之间的沟通及同事之间的友情，及时了解和解决教师在生活或工作中遇到的困难，缓解紧张焦虑情绪，让学校成为教师强大的精神后盾。类似活动的开展，可以使教师体会到集体的归属感和职业的幸福感，从而有效增强工作的积极性。

2.给予平台，感受幸福。调查数据显示，事业前途渺茫，自身发展无望是教师产生职业倦怠的主要原因。学校应搭建教师专业成长的平台，挖掘教师的潜能，提升教师的专业素养，通过多种路径助力教师专业成长，使教师能够感受到自身的价值。比如，采用“一帮一扶持”“名师引领”“名师培育”“梯队管理”等方式，根据教师已有的教学水平，通过名师帮扶、名师课例示范、名师经验分享、高效集体研修等活动，提升教师对课堂的驾驭能力、对教材的统筹规划与实施能力、对学生的指导能力以及对学生的管理能力。能力提升了，工作压力自然会相应减轻。学校还可以采用“梯队管理”的模式，使不同的教师都能得到不同程度的发展；为教师提供更多施展才华的平台，帮助教师形成个人教学特色和风格。如此，教师的价值才能够得到体现，教师的幸福指数才能有效提升。

只有在学校搭建的平台中获得真正成长，教师才会爱上学校，爱上教师职业。因为热爱所以热心工作，因为热爱所以精神愉悦，工作起来自然有激情而无压力。

三、班级管理，发挥学生主体作用

调查数据显示，班级管理在教师负担中占比也较高，为了减轻教师负担，可以在班级管理中充分发挥学生的主体作用，这样既锻炼了学生的实践能力，又减少了教师的工作负担。比如，可以根据学生的爱好和特长设置不同的岗位：值日班长、某项工作的值日委员等，鼓励学生通过竞聘、演讲竞选适合自己的岗位。再者，根据教室内已有的物品环境进行责任承包，比如教室的门、讲桌、写字台、拖把、水桶、窗帘等，都需及时清洁、时刻检查、保护公共物品不被损坏，可以实行轮流负责制。在学习方面，每个学科选择一名学生作为学科负责人，负责检查作业、帮扶学困生、小组团队建设等工作。如此，整个班级人人有分工，人人有责任，人人有岗位，教师针对学生的工作表现给予评价考核，可以有效培养学生的责任意识，减轻教师的工作负担。

多元化的班级管理方式，能够充分发挥学生的主观能动性，增强学生的自我管理能力、责任心和自律意识，有效减少教师在班级管理中的繁琐的事务性工作。

总之，在“双减”政策之下，我们应更加爱护、理解、尊重、关心和帮助教师。只有为教师减掉不必要的工作负担，才能确保教师队伍更有生机、教学工作更有活力、教育质量更有效率，才能构建高质量的教育体系，办人民满意的教育。