巧借废旧瓶盖让幼儿教学“活”起来

陶雅蓉

摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“应因地制宜的为幼儿创设游戏的条件（时间、空间、材料），游戏材料应强调多功能和可变性”。指导幼儿利用身边的物品或废旧材料，积极运用各种方式进行创造性地表现和表达。在我们日常生活中有许多各种颜色、大小、材质各异的废旧瓶盖，那能否将废旧瓶盖引入到幼儿游戏中让教学活起来。

关键词：废旧瓶盖;一日生活;五大领域

引言：皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料”。区域活动的教育功能主要通过材料来表现，幼儿在操作过程中就会变得更聪明自信大胆。“小瓶盖，大作用”这种低结构材料在幼儿园一日生活中可以帮助幼儿获得哪些有益的经验和发展呢？

一、家园共努力，收集瓶盖材料

首先发动家长收集各类废旧瓶盖，经过师生和家长数日的收集，各种颜色不同、大小不同、材质不同的废旧瓶盖琳琅满目， 其次师生齐动手把收集的瓶盖进行清洗消毒工作，然后依据瓶盖的大小特征分类保存，最后研讨制定废旧瓶盖投放计划，根据计划合理的把瓶盖投入到幼儿的一日生活中去。

二、巧用瓶盖，让班级环境“靓”起来

《幼儿园教育纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展。”如何利用废旧瓶盖美化幼儿园环境呢？经过不断地探索、讨论，首先把瓶盖投放美工区，没有过多的干预，只是观察孩子的兴趣点，然后給予适当的启发、必要的指导和帮助，给孩子们营造宽松和谐的创作氛围。对作品的要求、形式、方法都没有要求。最后呈现出的环境创设，各班级主题鲜明，但特色各异。小班以印染瓶盖添画和瓶盖粘贴为主，环境中可以看到“有的瓶盖变成小蚂蚁了”“有的瓶盖变成螃蟹了”“有的变成小鱼了”天上飞的，地上跑的，把不同颜色、大小、材质的废旧瓶盖进行拼贴，制作了“瓶盖触摸墙”“瓶盖地图”“瓶盖彩虹”等。中班以瓶盖制作花为主，通过给瓶盖进行加工，创作出各种形态各异的“瓶盖花”。大组则以操作啤酒盖为主，家长孩子共同创作了“啤酒盖挂扣”“啤酒盖风铃”。“音乐区里的“铃鼓”“摇铃”“碰板”都是孩子、家长利用啤酒盖共同制作的，在音乐区里孩子们总是爱不释手。这些作品装饰在墙面上，废旧的瓶盖成了幼儿园一道靓丽的风景线，幼儿自主表现力，想象力、创作力得到发展，同时产生了成就感、自豪感和归属感。

三、巧玩瓶盖，让区域活动“动”起来

为幼儿提供材料的过程中应该要考虑材料的多用性、教育性、开放性、艺术化和情感化。我们选择了一种比较环保的材料，各种大大小小的瓶盖，挖掘瓶盖所蕴含的价值目标，萌发幼儿的游戏行为和思维创造，小小的瓶盖又可以创意出哪些有趣玩法。

例如：《瓶盖创意走》用瓶盖当作小人，小朋友用食指或中指按住“小人”，准备好各种路线的图形，从图形的起点走到终点。小朋友可以两只手同时“小人”走，一只手走“圆形”路线，一只手走“三角形”路线。《小瓶盖钻门洞》事先准备一排门洞，小朋友通过滚动瓶盖，让其进入门洞中，锻炼幼儿的手眼协调能力，也可以多个幼儿进行比赛。在这些区域活动的过程中幼儿的控制能力、专注力、手指灵活力以及手眼协调能力得到了不同的发展。

例如：《方向棋盘》在瓶盖上画上箭头，将带有箭头的瓶盖根据卡片上箭头的指令将瓶盖依次摆好，这个游戏可以锻炼幼儿小肌肉的发展和反应能力以及方向辨别的能科学区：《小瓶盖滚起来》分别在平面上滚瓶盖和在用 kt板制作的斜坡上滚瓶盖，比比看谁的瓶盖滚的远，也可以实验操作在不同物品、不同高低的斜坡上瓶盖滚动的速度，利用记录表记录瓶盖滚动速度、方向。在活动中发展幼儿动手探索能力，也在探索过程中发展了幼儿的语言能力和思维能力。《瓶盖消消乐》在每个瓶盖里贴上相同的贴纸，然后摆在格子里。首先，小玩家通过翻瓶盖在格子里找到三个有相同贴纸的瓶盖，如果它们能够通过直线相连，就可以将图案消除。游戏继续，当所有瓶盖被翻过来，可以移动瓶盖进行消除，直到所有的图案被消除。在这个过程锻炼了幼儿的观察力、空间思维能力。

例如：《格子棋》把双面胶当做线条，张贴在卡纸上，均分“画”出格子图两名幼儿各选一种颜色的瓶盖当棋子，然后轮流将棋子放在格子里，谁先将三颗棋子连城一条线，谁就获胜。双方玩家一方面想办法将自己的三颗棋子连成一条线的同时也要想办法阻止对方的三颗棋子连成一条线哦！在这区域活动中锻炼了幼儿空间思维能力、观察能力、推理能力。《瓶盖拼搭》利用同样大小的瓶盖，进行上下叠放成不同的形状如长方形，也可逐层递减成三角形的形状，还可用递减摆放方法构造小桥。

四、妙用瓶盖，让五大领域“活”起来

语言、社会领域中《鼹鼠的皮鞋车》故事教学时，根据故事情节利用区域活动时间，师生齐动手利用瓶盖进行添画的办法，制作出皮鞋、小兔、松鼠、鼹鼠等动物，然后在区域活动中布置成连贯的画面，幼儿能根据画面完整熟练的讲述故事，既培养了幼儿动手操作的兴趣，又发展了幼儿语言表达能力和想象力。

在健康领域中引导瓶盖排成 20厘米宽、3米长的小河和摆成形曲线让幼儿走或者障碍走，发展了幼儿的基本动作，提高了大脑对全身各器官的支配能力，促进了大脑的发育，发展了幼儿的感觉和运动能力。在科学领域中利用瓶盖让幼儿学习规律排序时，首先引导幼儿观察瓶盖的不同，然后引出利用瓶盖颜色进行 ABB ABC BAA排序。利用瓶盖实物让幼儿操作，幼儿掌握了 ABBABCBAA排序后又创作了不同的排序规律。发展了幼儿的判断能力和初步思维的能力。在组织的点数活动时，在利用瓶盖进行与数字相对应的练习，将 1—8数字卡顺序摆放，请孩子们根据数字的大小摆放相应的瓶盖，在摆放的过程中幼儿对点数的形成加深了理解，对幼儿思维力发展起到了重要作用。

取得的效果与收获：幼儿在老师的启发下利用废旧瓶盖，装饰了班级环境，成为环境的主人，也使幼儿园环境创设别具特色。在区域中幼儿通过动手玩瓶盖，发挥幼儿创造意识，使孩子们的创造潜能释放出来，让幼儿逐渐树立环保的意识，在五大领域教学中利用瓶盖，激发了幼儿学习兴趣，解决了幼儿学习问题，发展想象力、创新力、观察力、感受力和逻辑思维力等。废旧瓶盖一定还有其他运用价值，我们将会继续钻研、挖掘废旧瓶盖隐藏的教育价值，利用废旧瓶盖促进幼儿身心全面和谐发展。

参考文献

[1]王金梅：《废旧材料在幼儿园区角活动中的运用》 2015

[2]姜黎黎：《变废为宝—区域活动中废旧材料的利用》 2015