小学语文班主任与学生和谐关系的构建探究

马小婷

◆摘  要：小学阶段是学生发展成长的重要阶段，小学教育工作者需要重视小学生学习的身体素质和心理素质，全方位为小学生创造良好的学习环境和学习氛围，小学班主任更应该发挥作用，不断完善与小学生的相處模式，构建班主任与小学生的和谐关系，增强小学班主任与小学生的情感交流，提升教学效率。本文从小学班主任与学生形成和谐关系的意义进行阐述，从而提出小学语文班主任发展与学生的良好关系的具体措施，为小学生提供更明确的发展方向。

◆关键词：小学语文;小学班主任与学生;和谐关系

一、引言

随着教育工作的不断深入开展，教学改革的力度逐步加大，小学教育对小学班主任提出更高的要求，希望小学班主任主动采取教学策略，顺应教学要求，跟随教学政策，与小学生构建和谐的师生关系，营造舒适的教学氛围，鼓励小学生德智体美劳全面发展，有效提升小学生的学习能力，以及对身边事情的处理能力，增强小学生的自信感。

二、内涵解析

在校学生的学习中，不仅需要小学生处理好学生与教师的关系，更应该使学生主动关注班主任与学生的关系，在教师与学生的关系中，寻找一个平衡点，找到双方都能够和谐相处的相处模式，促进教师和学生的健康发展。并且班主任是和教师不同的存在，班主任更深入的进入学生生活之中，对学生的生活进行对接，全方位关注学生的学习需求和心理需求，为学生今后的发展打下良好的基础，为学生今后的成长埋下更好的伏笔，所以班主任在小学生的学习发展中有着不可替代的作用，也将用行动促进良好的教学模式形成，与学生共同构建和谐共处的师生关系。小学语文的课程教学，要充分发挥语文的教学特征和语文教学的作用，用语文中对学生情感的培养，加强学生对教师情感的认知，不断了解师生关系的相处模式，增强学生与教师构建师生关系的进度。

三、意义分析

1.增加沟通的机会，实现情感共鸣

教师与学生关系不够明确，是因为彼此的相处模式有很大的问题，教师和学生应该充分的沟通，减少彼此的隔阂，消弥彼此相处之间的冷漠，充分利用沟通的学问，使教师和学生之间相互交流，不断认识到彼此的特点，不断学习对方身上的优点，看到对方身上的缺点，在教师和学生相处中，双方都能够提升自己，提高自己的价值，这样才能达到沟通的目的。并且师生之间相互沟通，也能够加强师生之间的相互理解，使师生之间更好地调节矛盾，建立师生的良好关系。

2.营造班级氛围，共筑班级环境

班主任与学生的关系是班主任和学生在学校之中的一个重要部分，也是它们不可缺少的生活环境，所以，无论是小学语文班主任还是小学学生，都应该重视这个问题，并积极解决这个问题，共同构建班主任和学生的和谐关系，能够使班主任和学生之间和谐相处，教师能够积极了解学生的生活习惯，为学生提供一个舒适的学习环境，学校也能更好的理解教师的工作性质，对教师许多针对学生的教学措施作出更好的反映，增进班级之间同学与教师的感情，加强和谐关系的构建。

四、具体措施研究

1.设立班主任教学评估体系，加入学生对于班主任工作的评价

教师的工作好坏不能仅由教师个人评定，也不仅由学校领导进行评价，还应该由学生对教师的教学工作做出评价，并且让教师知道学生对教师工作的不满意和满意的地方在哪里，帮助教师在今后更新教学措施，发展适应学生的、针对学生的教学模式，为学生提供更好的教学方式，使学生有效的提升学习能力，增强语文学习的综合素养。例如，进行一年级下册口语交际“请你帮个忙”教学时，要让学生知道有时候我们需要别人的帮助，所以我们一定要学会礼貌用语。教师可以带领学生走出校园，让同学们在校园中与其他陌生人进行交流，请这些陌生人为自己帮忙，加强学生礼貌用语的运用，有效增强学生的实践能力，在这次教学过程结束后，教师应该总结教学中的不足，与小学生相互交流讨论“在具体请人帮忙时，应该怎样和别人交流”，并且询问学生在这次活动中收获了什么，增强学生对本次活动的印象，以增强同学们对班主任的好评程度，所以，无论是哪一种教学评估体制，班主任都应该积极做好教学工作，全心全意为学生考虑，充分满足学生需求，才能够真正的走进学生内心，让学生们对教师评估做出更好的评价。

2.增加班级活动的频率，搭建师生交流的桥梁

班主任拥有更多的组织班级活动的机会，所以班主任应该利用好这些机会，积极组织班级活动，提升班级的凝聚力，增强学生们的团结意识，并且在班级活动中，班主任能够更好的与学生进行交流，了解学生的需求，充分认识到学生在学习生活中的问题，帮助学生适应小学生活，培养小学生的学习习惯。例如，三年级语文课本中学习《守株待兔》话剧表演，可以由班主任进行组织，并且委任班级中平时表现不活跃的学生进行组织和表演，使班级中其余学生和教师都能够更深刻的认识到这些不活跃的学生，增强每一个同学的学习自信和积极性。与同学共同进行话剧表演，激发学生们的表演天赋和表演热情，使同学们在话剧表演中认识到自身的优势，增加班主任与学生们的协调，提升协作能力，促进班级的团结。

3.教师树立优秀的自我形象，为学生做出榜样

班主任作为班级中同学们的引路人和带领者，所以班主任应该表现出良好的行为规范，树立自身形象，为学生提供学习参考的典范，使学生能够不断在学习班主任的道路上增加发展机会，提升自身价值，增强学习能力。例如，四年级中的习作练习，提升学生的写作能力和作文功底“写信”，需要学生们给自己的家人或朋友写出一封信，表达自己的情感，语文班主任在讲述这一节课程中应该首先引入课程，激发学生们的写作灵感，然后班主任可以展现自己之前学过的文章，在学生之中形成写作的范本，规范学生的写作，增强学生的写作经验，不断帮助学生树立写作的固定范本，提升学生们的写作意识和写作能力，并且能够让学生从中学习到写作的优势，使学生能够合理选择素材，合理吸收好词句，鼓励学生主动写作，自觉完成学习任务。

五、结束语

学生与小学语文班主任构建良好的关系，能够使班级中减少矛盾，形成良好的学习氛围，为此，教师要增加与学生的交流，设立合理的教学评价体系，多多开展班级活动，并树立优秀的自身形象，以便教师更好的开展教学工作，有效的提升教学效率，培养小学学生的正确价值观，为小学生今后的发展奠定良好基础。

参考文献

[1] 陆娜涵. 小学语文班主任与学生和谐关系的构建分析[J]. 小品文选刊：下， 2020（02）：1.

[2] 王社军. 小学语文班主任与学生和谐关系的构建分析[J]. 读天下：综合，2020（06）：1.