论互动教学在小学数学高年级教学中的应用

马小飞

◆摘  要：互动教学是现代素质教育发展中的新型教学方式，数学教师在具体落实课程教学时，需要结合教学内容选择互动教学，引导学生进行有效互动，强化学生合作交流，保证学生具有更高的合作意识，进而保障学生对课堂所学内容具有更为充分的理解，强化学生的应用能力和解题能力，确保学生可以对其课堂所学内容进行更为有效的应用。本文综合探究数学教师应用互动教学的具体策略，希望学生在课堂学习中能够进行更为有效的互动，促进教学效果和学生自身综合能力的双提升。

◆关键词：互动教学;小学数学;教学应用;策略研究

一、引言

小学数学教师在实施教育工作时，互动教学的合理应用具有重要的价值，可以使学生主体地位得到有效突出，合理优化师生关系，进而提升教学效果，同时，还可以实现学生合作意识的有效提升，确保学生可以对相关问题进行更为深入的探究，強化学生创新思维，保证学生能够更为高效地参与学习，提升教学效率，保证学生能够更为充分的理解课堂教学内容，强化学生思维能力，推进现代教育发展。

二、创新教学理念

在以往实施数学教学时，教师普遍将讲解课程内容作为教学重点，导致学生在学习中具有一定的被动性，为了使该种情况得到科学改善，教师需要合理更新教学观念，大胆突破原有教学模式，通过问题引导进行有效互动，使传统教学模式得到科学转变，进而使其互动教学的应用价值得到最大程度的发挥。例如，教师在进行多边形的面积教学时，首先需要向学生展示一张矩形硬纸板，并向学生提问：该纸板长度为15厘米，宽度为10厘米，其面积为多少？然后向学生展示平行四边形的纸板，然后对学生提问，该纸板与之前的纸板具有相同的长度与宽度，两个纸板是否具有相同面积？通过问题引导，能够有效激发学生探索兴趣，同时，调动学生数学思维。此时，教师可以引导学生根据矩形纸板裁剪平行四边形纸板，确保两个纸板能够完全重合，从而证明二者具有相同的面积。通过提出引导问题，开展互动教学，可以使学生主体地位得到有效突出，从而实现学生思维空间的有效拓展，强化师生互动交流，对学生动手实践能力进行科学培养。

三、创建对话情境

小学教师具体实施数学教学时，为了确保有序开展互动教学，需要结合教学内容创设对话情境，强化学生交流欲望，因此，教师在具体开展课堂教学之前，必须深入了解学生个体，明确学生学习兴趣，然后结合教学内容实施互动教学，确保学生能够迅速融入互动情境。例如，教师在进行可能性的相关内容教学时，需要结合教材，需要结合教学内容设置问题情境，对学生思考性思维进行有效激发，使其能够积极回答教师提问。在具体落实教育工作时，教师首先在一个袋子中放入四个黑球和六个白球，然后引导学生分析抓到哪种球的概率更高，为了实现课堂教学效率的有效提升，教师可以组织学生进行摸球实验，学生通过分析试验数据可以发现摸到白球的概率更高，最后，教师还需要引导学生进行小组探究，分析为什么更容易摸到白球？引导学生对其进行深入思考，使学生对其课程教学内容具有更为深刻的认识。该种教学方式的科学应用，能够强化学生思维引导，合理优化课堂氛围，使学生具有更大的学习热情，进而保障学生对相关知识具有更为深刻的了解。

四、设置互动游戏

在现代素质教育发展中，教师需要对学生素质培养加强重视，确保能够有效提升学生整体素质。数学教师在对互动教学法进行具体应用时，可以针对教学内容设置互动游戏，确保能够活跃课堂氛围，使学生在课堂学习中具有更高的参与度，进而强化课堂互动。教师需要综合考虑学生的心理状态，学习优势，日常表现和年龄需求，科学选择数学游戏。一般情况下，小学生对游戏具有较高的兴趣，教师在具体进行游戏的选择时，不仅需要确保其互动性，同时，还需要确保能够使学生学习状态得到充分满足，可以使现在素质教育发展需求得到充分的满足。教师通过合理设置互动游戏，可以使学生与学生以及学生和教师进行有效沟通交流，从而实现师生关系的合理优化。例如，在进行比例一课教学时，教师可以组织学生，男生，女生分别站一排，然后引导学生分析自己在整个队伍的具体比例，最后，教师还需要引导学生基于教师口令战队，例如，当教师喊3比1时，学生需要三人一组自动站为一体，通过各种方式进行游戏练习，可以使学生充分掌握比例内容，使学生对比例对现实生活中的应用价值具有充分的认识。互动游戏的有效落实，不仅能够为学生创造愉悦的氛围，同时，还可以激发学生学习兴趣，使学生主体地位得到有效突出，进而强化师生互动交流，提升交流效果。

五、优化教学评价

小学高年级教师在具体实施数学教学时，需要合理优化教学评价，强化师生交流，进而保证能够实现学生学习效果的有效提升，教师通过进行有效评价，可以对学生互动学习效果进行有效的总结，强化学生学习自信，进行良好教学氛围的合理营造。此时，教师需要客观评价学生在互动中的表现，确保学生可以对自身存在的不足进行科学改进，深入挖掘学生的闪光点，强化学生学习动力，使学生具有更为明确的学习方向。例如，在进行图形变换的相关内容教学时，教师需要对学生进行科学分组，并对各小组学生在学习中的问题进行客观分析，然后针对各小组情况进行科学提问，引导学生选择其中最有代表性的一个问题，通过互动交流，可以发现，部分学生的学习成果相对有限，但是该学生可以将学习到的图形绘画出来，然后对其进行简单变化，使数学知识具有更高的生动性，教师在进行具体评价时，需要及时肯定学生互动效果，确保能够更为高效的实施课堂教学。

六、结束语

小学数学教师通过创新教学理念，创建对话情景，设置互动游戏，优化教学评价，能够确保更为高效的应用互动教学，强化师生交流互动，引导学生主动参与课堂学习，拉进师生距离，使学生与教师进行更为有效的互动，合理优化课堂教学氛围，确保学生能够更为深刻的理解相关数学概念，强化学生的能动性，使学生的主体地位得到有效突出，从而实现教学质量的全面提升，推进现代教育发展。

参考文献

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