初中生物课堂教学中科学思维的培养

夏炳琼

摘 要：在新课改背景下的初中生物课堂教学中，教师应该对学生科学思维的发展情况予以高度重视，将生物课程与多元化教学手段有机整合，激发学生的科学探究兴趣，锻炼学生解决科学问题的能力，从而顺利培养学生的科学思维，实现理想的生物教学目标。基于此，本文章对初中生物课堂教学中科学思维的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中生物;科学思维;培养

引言

在初中生物学科的教学过程中，教师要重视对学生理性思维、科学思维的培养，通过串联知识、假设推理、辩证批判的教学思路和方式，引导学生触及生物学的本质，提高理性思维能力。同时理性思维也是初中生物要求的核心素养的培养目标之一，通过生物教学不仅要求学生掌握一些基本的生物知识，重点是通过学习使学生形成科学思维，运用科学思维来分析生物现象，掌握生物规律，促进学生生物核心素养的提升。

一、初中生物培养科学思维的重要性

培育初中生的科学思维，是新时代初中生物教学的重要方向，有利于促进学生对生物学习的热爱，使之更好地了解生物学科的特点，使学生从生物学习中获得更多的启迪和思考。生物学科是一门和生活联系紧密的学科，很多学生喜欢生物实验，是出于对生活的熟悉和好奇，教师以此为契机，提升生物实验的频次和质量，可以极大促进学生的思维逻辑，在观察、分析、归纳、演绎、交流、反思中提升学生的科学认知能力。而学生借助于从生物学科中训练出来的科学素养，可以在物理等学科的学习上获得更大的收益，无论是对于当前学习还是未来发展，都有着十分重要的影响。

二、初中生物课堂教学中科学思维的培养策略

（一）重视方法指导，培养学生科学思维

在新课改背景下的初中生物课堂教学中，教师应该重视并加强方法指导，一方面可以使学生扎实掌握正确的科学思维方法，提升学生的自主学习能力;另一方面，也能发展学生举一反三、触类旁通的思维意识，从而增强学生科学思维的培养效果、全方位完善学生的生物核心素养与综合能力。常见的科学思维方法主要有分析综合法、比较分类法、抽象与概括法、科学推理法等，教师在实际教学中应该根据具体的教学需求甄别采用，或者根据科学思维培养目标进行组合运用，这样可以拓展学生的思维空间、强化学生的科学思维，帮助学生习得正确的科学探究方法，从而引领学生在生物课堂学习中积极探索、勇于创造，顺利培养学生的科学思维品质。

（二）整合生物技能训练，培养学生科学思维

新一轮基础教育课程改革对初中生物实验教学提出了更高的要求，需要初中生物教师在开展教学的过程中，以学生实验操作能力的提升和生物学学科核心素养的培育作为教学目标，进行课程教学的创新与优化，保证整体课程教学贴合学生成长发展需求和学习任务要求。因此，初中生物教师在开展教学的过程中，需要优化在传统初中生物实验课程中分散性的技能训练教学环节，将显微镜的使用、临时装片的制作以及常用实验器具的识别和使用等基本实验操作同生物课程实验有机结合起来，让学生在2～3周的时间内集中训练，对学生的基本实验操作技能进行着重培养，使学生在潜移默化的训练过程中，将初中生物实验器具的使用方法和注意事项牢记于心，为后续培养学生良好的生物学科观察习惯和严谨的科学思维态度奠定基础。

（三）精心设计问题，培养学生科学思维

教师在初中生物教学中实践参与式教学模式的核心目标不仅是让学生产生主动的学习行为，更关键的是要促进学生的思维觉醒，强化学生的思考、分析能力，进而培养学生的科学思维。想要实现以上目标，问题导学策略必不可少。首先，学生思维活动的产生，必然需要依托于问题引领，学生只有真正投入到对问题的深度探究状态，才能得到强效的思维训练，进而实现对生物课堂的充分参与。其次，虽然初中生的生物核心素养还处于构建时期，但是好奇心强是他们最大的心理特征，这不仅是教师运用参与式教学模式的有力突破口，也是实施问题导学策略的根本依据。基于此，在新时期的初中生物教学中，教师运用参与式教学模式时应该精心为学生设计问题，以问题引导学生思考、以问题提升学生的思维活性，这样一方面可以帮助学生开展有效的思维活动，另一方面也能实现学生对生物课堂的全身心参与，从而使学生对生物概念知识产生深刻的记忆和理解，彰显参与式教学模式在初中生物教学中的运用价值。

（四）依托生物实验内容，培养学生科学思维

科学精神是科学思维的一部分，培育初中学生的科学精神，是初中生物实验教学的重要任务、学科使命。初中生物教师要以生物实验为契机，引导学生热爱科学，尊重科学，养成从科学角度观察和认识生活的习惯，促进学生长远发展。比如在“显微镜的使用”的实验教学中，教师可以一边教授学生显微镜的正确使用方法，一边结合医院对病人患病部位的细胞组织进行显微镜观察和诊断的方法，让学生初步认识现代医学建立在科学认知的基础之上这一事实，使学生树立科学态度。

结束语

总而言之，在新课改背景下的初中生物课堂教学中，教师应该明确培养学生科学思維的必要性和紧迫性，积极为学生开发创新的生物学习路径，提供充足的科学探究机会，从而激发学生的科学探究兴趣、发展学生的科学思维品质，收获丰硕的教学成果。

参考文献：

[1]姬小花.初中生物教学中科学素养培养的重要性[J].新课程，2020（27）：195.

[2]蔡毅敏.初中生物课堂教学中科学思维的培养[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：286.

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