浅谈如何提高数学教师课堂教学能力

沈铁

◆摘  要：在目前社会的大环境之中，随着新课程的改革，我国对初中数学课堂的教学愈发严格，教师在教学过程中不仅要加强自身的专业素养，还要不断的转变其教学理念和思想，教师不仅要关注学生的数学成绩，更重要的是要重视学生综合素质的培养。教师在教学过程中要不断的去转换角色，执行新颖的策略，以促进学生综合能力的提高。教师在进行课堂教学中，一定要注重提高教师的教学能力。

◆关键词：课堂教学;初中数学;能力

一、引言

初中阶段的学生处于青春期时期，相对小学生来说，这一时期初中生的知识储备是有所增加的，学生的认知能力和观察能力是有所提高的，但是这一时期学生的心智和能力还不太成熟，因此在这一时期的学习过程中，教师必须从学生的心理特点出发，抓住学生的认知特点，培養学生严密的思维模式，让学生建构出自己的思维逻辑，提高教师的课堂教学能力，可以让学生在之后的学习过程中运用自己的聪明才智去解决问题，这样也能够有力的提高学生学习数学的能力，促进教师教学工作的顺利开展。

二、提高初中教师课堂教学能力的必要性

初中课程的难度相对于小学阶段是有所增加的，相对而言，教师的教学难度相对小学阶段来说也是有所增加的，因此教师在课堂教学中不应该实行小学生时期的教学方法，因为小学阶段的学生的认知能力还不够成熟，教师在教学过程中更多的是帮助学生打基础，因此在这个阶段，教师更多采取的是灌输式的教育理念，但是到了初中阶段，这一时期学生的认知能力和逻辑思维能力正在培养阶段，所以教师在这一时期不应该采用传统的教学方法，教师应该主动以学生为主体。使用更适合初中生的心理状态的教学方法以及教学策略，在这一时期，教师在教学过程中要开展广泛的教学活动，满足学生的学习需要以及心里需求。

教师在这一时期开展课堂教学的时候，必须提高教师的课堂教学能力，这有助于提高教师的课堂效率，能够推动教学目标的顺利实现，实现课堂教学的有效性，能够满足教师的成就感，教师在教学过程中可以从学生和课堂中得到反馈，从而有利于提高教师教学积极性。

对于学生来说，教师提高课堂教学能力，可以让学生在相对较短的时间内接受到更多的知识，加强课堂的有效性也有助于教师转变传统观念，不再像以往那样看重成绩，而主要是看重学生的学习状态以及学习效果，这也有利于提高学生的学习积极性，因为有的学生尽管成绩不高，但是学习积极性比较高涨，所以教师树立不以成绩论英雄的教学策论对于学生来说是更加有帮助性的。能够让学生在学习过程中积极的化被动为主动参与。

三、提高初中数学课堂教学能力的策略

（一）教师开展问题探究式课堂

问题是推动事物发展的动力，存在问题才能够不断推进创新和发展，因此教师在课堂教学中要注重问题的使用，教师在设置问题时要注重把握度，教师在课堂中要主动向学生提问问题，让学生在对课本内容的探究和解答中不断去拓宽自己的思维领域，提高学生的学习主动性，例如说教师在教授《长方体和正方体的体积》的课程内容时，教师可以在课前导入部分向学生提问问题，如：“学生学习正方体和长方体的表面积的公式是什么？正方体和长方体的表面积和体积运算有什么联系？学生在学习正方体和长方体时有什么区别？”教师在提问学生问题时，也是在启发学生进行思考，而且教师在让学生学习长方体和正方体的体积时，也提问了学生关于之前有关表面积的课程，也让学生在学习新知识的时候巩固了旧知识，有利于加强学生关于知识点之间联系。提高学生的学习能力。

（二）加强小组合作

数学知识是非常具有逻辑性和抽象性的，因此学生在学习数学知识时常常是遇到困难的，在这一时期教师更多的是起一个引导作用，他主要是启发学生去思考，但当学生遇到困难时候，教师是不能够帮助学生是答题的，但是在这一时期，教师可以开展小组合作，充分的调动学生的思维逻辑，而且每一个学生的思维方式都是不一样的，小组成员在讨论之中也能够彼此交流自己的思想，也更能够拓宽学生的思维逻辑，帮助学生梳理知识点，让学生在主动学习过程中建立良好的思维框架，因此教师在教授《组合图形面积》这节课时，教师可以充分的使用小组合作这个学习方法。教师在教学过程中可以主动将学生进行分组，且分组必须要合理，每组的水平大致相当，在这一时期，教师对学生进行分组，小组成员自动成为了一个整体，教师在教授组合图形面积时，小组成员可以互帮互助，有人不理解或不懂的地方可以由懂得的小自成员去解答，也可以促进小组成员交流，教师可以将三角形、梯形等任意组合，并让其分布为小组任务，这也有助于学生自己去探索解题思路，提高学生的数学能力。

（三）教师在教学过程中的时候要积极开展情景

随着社会的快速发展，我国己进入现代化社会，在这个教学过程当中，教师必须要充分的运用多媒体设备，提高学生的学习积极性。因此教师在教授数学模型课的时候可以充分利用多媒体设备，教师可以为学生播放一段影片，或者是教师使用交互式电子白板在白板上直接直接进行展示，该方法提高了学生的学习积极性，如教师在教授《容积和容积单位》这节课时，教师可以直接使用多媒体设备向学生播放《乌鸦喝水》的动画片，因为这个故事是学生很早就知道的，教师在课堂上重新提起来，反而容易引发学生的兴趣，让学生主动去思考，教师在播放过视频之后，也可以向学生提问题，如：“这个故事的意义是什么？和本节课的内容有什么相关呢？乌鸦改变杯子的容积了吗？”通过提问有关于教学情景的问题，有利于将情景与教学内容相结合，提高学生的学习兴趣。

（四）加强课后实践

提高课堂的有效性，不仅应该是在课堂上进行，教师也要注意加强学生的课后练习，因为数学知识多是逻辑性和抽象性的，其中有一些概念多是文字性解释，因此学生必须要加强练习，否则的话，这些文字性的概念很快就会被学生忘记。去教师在教学过程。必须要布置课后习题，这样利于学生巩固学生的知识，锻炼他们的能力，也利于学生培养自己的思维逻辑。

四、结语

总之，提高教师课堂教学能力是教师在开展课堂教学中的一项非常重要的的目标，教师在教学过程中必须要继续转变自己的教学观念和教学策略，提高学生的学习积极性，正确的加强学生的求知欲，让学生能够在学习过程中不断的运用自己的知识塑造自己的逻辑框架，感受到数学的魅力。

参考文献

[1]赵臣.浅谈如何提高初中数学课堂教学质量[C]// 2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集.2017.

[2]马海燕.浅谈如何提高初中数学课堂教学质量[J].读与写（上，下旬），2014，000（012）：201-201.